La tía Pilar era la mayor de los hermanos Aguirre Cuadra. Hija de Norberto y Benita.
Junto a su esposo, el tío Juanito Ochandiano.
Ciencia en Acción, 2013 en Bilbao
Ya se ha actualizado la web de Ciencia en Acción (www.cienciaenaccion.org) en su decimocuarta edición que tendrá lugar del 4 al 6 de octubre de 2013 en Bilbao, en el el Bizkaia Aretoa (Paraninfo de la UPV/EHU en Bilbao) gracias a la iniciativa de la Fundación Peñascal, donde se presentarán nuevas e innovadoras propuestas. Su programa CIENCIA EN ACCIÓN mantiene como objetivo el presentar la Ciencia y la Tecnología de una manera atractiva y motivadora de tal forma que la juventud y el público se interesen por ella, y a lo largo del concurso disfruten atendiendo las conferencias, observando y participando en la feria.
“Ciencia en Acción” está dirigido a estudiantes, profesores, investigadores y divulgadores de la comunidad científica, en cualquiera de sus disciplinas. Es una iniciativa del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, el Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas, el Instituto de Ciencias Matemáticas, la Real Sociedad Española de Física, la Sociedad Geológica de España y la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Este programa aproxima la Ciencia y la Tecnología al gran público de una manera dinámica, fácil y amena.
“Ciencia en Acción” está dirigido a estudiantes, profesores, investigadores y divulgadores de la comunidad científica, en cualquiera de sus disciplinas. Es una iniciativa del Consejo Superior de Investigaciones Científicas, el Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas, el Instituto de Ciencias Matemáticas, la Real Sociedad Española de Física, la Sociedad Geológica de España y la Universidad Nacional de Educación a Distancia. Este programa aproxima la Ciencia y la Tecnología al gran público de una manera dinámica, fácil y amena.
Agradecemos el avance de esta noticia a dos de sus principales impulsores, Juan Ignacio Pérez Iglesias de la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU y Manuel Hernández Tavera de Fundación Peñascal, ambos grandes divulgadores de la Ciencia. Más información en la web www.cienciaenaccion.org, en el blog experimentos-de-ciencia.blogspot.com.es y en Twitter experimento_s. Convocatoria
en el Blog:
http://experimentos-de-ciencia.blogspot.com.es/2013/01/la-final-de-ciencia-en-accion-viene.html
http://experimentos-de-ciencia.blogspot.com.es/2013/01/la-final-de-ciencia-en-accion-viene.html
Un motivo más para crear Hezikidetza
Cuando la noticia es la apertura del plazo de prematrícula de toda la educación (infantil, primaria y secundaria en centros públicos y concertados de la CAPV, conviene no entremezclar papeles por parte de la Administración Educativa, aunque sean roles cruciales como son: 1º Responder a las demandas educativas vascas con opciones de calidad y equidad, y 2º Gestionar la red de titularidad propia a fin de asegurar plazas y centros escolares para todo el alumnado. La primera función es indelegable por parte de la Administración Educativa, que debe velar por el derecho a la educación de todo el alumnado. La segunda función puede ser gerenciada por un organismo público (concepto de Hezikidetza) que represente y promueva toda la capacidad de los centros de titularidad gubernamental.
Así las noticias, incluso las filtradas por periodismo especializado, confunden a la opinión pública señalando que se abre "el plazo de matrícula para los centros públicos", cuando no es así. El BOPV de 16 de enero de 2013 establece el calendario común de presentación de solicitudes y plazos de admisión, y se aprueban las Instrucciones para la admisión de alumnos y alumnas para el curso académico 2013-2014, en Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria, en centros públicos dependientes del Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura, y en centros privados concertados de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
En la Comunidad Autónoma del País Vasco, y esta característica es una de sus singulares fortalezas, existe una gran pluralidad de ofertas educativas. Se reparten, descontando la anecdótica red privada (sólo un 1% formado por los centros extranjeros, francés, alemán, americano o inglés), a partes iguales entre la red pública y la red concertada, que a su vez se diversifica en redes de Kristau Eskola, Partaide, AICE-IZEA, EIB,...
Cuando se lanza el hito académico de cada curso con la apertura del plazo de prematrícula conviene no azuzar sino la necesaria y preexistente cooperación entre redes educativas complementarias, con largas trayectorias de innovación constante, permitiendo presentar un rico espectro de posibilidades para que madres y padres elijan.
El nivel de equidad de la escuela surgida de la iniciativa social es un inmejorable parámetro de la pujanza de la sociedad civil y de la trascendencia que una sociedad otorga a la educación. Simultáneamente, el nivel de excelencia de la escuela directamente tutelada por los poderes públicos es la mejor medida de la responsabilidad y del cuidado que una ciudadanía garantiza al conjunto de sus componentes, incluso de quienes nacieron con desventajas familiares o personales.
No cabe equidad sin excelencia, ni viceversa; como no cabe prestigio en ninguna red escolar sino se produce en un sistema que la promueve en su conjunto. A cada red, a cada centro, a cada aula y a cada miembro del alumnado hay que proporcionarle, entre toda la comunidad escolar y social todo aquello que le lleve (que nos lleva) a la plenitud personal y colectiva.
Así las noticias, incluso las filtradas por periodismo especializado, confunden a la opinión pública señalando que se abre "el plazo de matrícula para los centros públicos", cuando no es así. El BOPV de 16 de enero de 2013 establece el calendario común de presentación de solicitudes y plazos de admisión, y se aprueban las Instrucciones para la admisión de alumnos y alumnas para el curso académico 2013-2014, en Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria, en centros públicos dependientes del Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura, y en centros privados concertados de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
En la Comunidad Autónoma del País Vasco, y esta característica es una de sus singulares fortalezas, existe una gran pluralidad de ofertas educativas. Se reparten, descontando la anecdótica red privada (sólo un 1% formado por los centros extranjeros, francés, alemán, americano o inglés), a partes iguales entre la red pública y la red concertada, que a su vez se diversifica en redes de Kristau Eskola, Partaide, AICE-IZEA, EIB,...
Cuando se lanza el hito académico de cada curso con la apertura del plazo de prematrícula conviene no azuzar sino la necesaria y preexistente cooperación entre redes educativas complementarias, con largas trayectorias de innovación constante, permitiendo presentar un rico espectro de posibilidades para que madres y padres elijan.
No cabe equidad sin excelencia, ni viceversa; como no cabe prestigio en ninguna red escolar sino se produce en un sistema que la promueve en su conjunto. A cada red, a cada centro, a cada aula y a cada miembro del alumnado hay que proporcionarle, entre toda la comunidad escolar y social todo aquello que le lleve (que nos lleva) a la plenitud personal y colectiva.
Más ideas sobre Hezikidetza.
Otros posts con Ideas para la Educación, 100i4e.
II Encuentro Educación, Euskadi y Google Apps en BiscayTIK
En fecha próxima, el miércoles 6 de marzo de 2013, convocada por EEGapps,
la Asociación de Docentes de Euskadi usuarios de Google Apps, celebraremos el II Encuentro Educación, Euskadi y Google Apps en el Centro de Conocimiento de BiscayTIK, ubicado en la finca de Bake Eder, c/ Zugazarte, 32, Getxo, cerca de Metro Areeta (acceso).
Somos educadores que en Euskadi
apostamos por las aplicaciones que nos facilita Google de manera
gratuita. Deseamos conocer intercambiar experiencias y buenas prácticas durante una sesión matutina, de acuerdo con las propuestas que se reciban en este hilo abierto en el sitio de la asociación (urge que quienes deseen exponer su labor o propuesta se apunten lo antes posible).
Ha habido un recorrido de un año completo desde que decidimos agruparnos en EEGapps, tras una reunión similar.
En febrero de 2012 se celebró una primera cita en el Berritzegune de Sestao. Fue un encuentro similar con talleres y presentaciones.
Lugar que nos gustaría como sede del encuentro : BiscayTIK
El plazo de presentar propuestas lo dejaremos abierto hasta que finalice el mes de enero para, de esta manera, antes de la semana blanca, presentar el programa definitivo.
Entre los posibles temas, más los que se presenten antes del 31 de Enero, figuran los siguientes: Diigo Education Edition, Apps para el centro, GASI (Google Apps Shell Interface),...
Entre los posibles temas, más los que se presenten antes del 31 de Enero, figuran los siguientes: Diigo Education Edition, Apps para el centro, GASI (Google Apps Shell Interface),...
Horario de la Jornada:
- 10:00 - 10:30 Entrada, acreditaciones, ...
- 10:30 - 11:00 Presentación y Salutación de alguna autoridad educativa invitada.
- 11:00 - 12:00 Si lo hubiera, intervención de una persona expresamente invitada al evento. Si no, se adelante el horario una hora.
- 12:00 - 14:00 Ocho talleres presentación de ideas y proyectos de 15 min. cada uno (10 min. presentación + 5 de intercambio de ideas y opiniones)
- 14:00 - Cierre del acto y, si hay quórum, comida en las inmediaciones.
[La imagen corresponde al Salón de Actos de BiscayTIK, donde tendrá lugar el Encuentro]
POST ACTUALIZADO CON PROGRAMA MEJOR DEFINIDO.
POST ACTUALIZADO CON PROGRAMA MEJOR DEFINIDO.
Los falsos héroes
¿Dónde quedaron los héroes, aquellos que son constantemente ensalzados por los medios de comunicación? Deportistas y políticos llenan las páginas de los periódicos y los informativos audiovisuales. Pero todo demuestra que no se rigen por la ética y la deportividad que parecían encarnar.
Una democracia efectiva y una sociedad culta no deben otorgar ni delegar en los líderes más capacidad de decisión, ni valor referencial, porque cuanto más altos están mejor parecen moverse en la podredumbre moral (como lo habitual, lo que hacen todos, con la trampa y el provecho personal como base de la mecánica del poder). Y el engaño es continuo, aún con pruebas fehacientes. Por ende, la justicia jamás se aplica con rigor a los poderosos, ni pronto ni tarde,...
¡Ah, y cuándo veremos por estos lares a un arrepentido como Lance Armstrong (aunque lo haga como otra fuente de financiación) y alguna periodista profesional como Oprah Winfrey!
Una democracia efectiva y una sociedad culta no deben otorgar ni delegar en los líderes más capacidad de decisión, ni valor referencial, porque cuanto más altos están mejor parecen moverse en la podredumbre moral (como lo habitual, lo que hacen todos, con la trampa y el provecho personal como base de la mecánica del poder). Y el engaño es continuo, aún con pruebas fehacientes. Por ende, la justicia jamás se aplica con rigor a los poderosos, ni pronto ni tarde,...
¡Ah, y cuándo veremos por estos lares a un arrepentido como Lance Armstrong (aunque lo haga como otra fuente de financiación) y alguna periodista profesional como Oprah Winfrey!
Compartir es lo natural
Post que estuvo en borrador desde el 19-1-2013.
Publicado retrospectivamente nueve años después.
¿Educación o política educativa?
Hasta la fecha ha habido diez legislaturas con sus correspondientes diez Gobiernos Vascos desde abril de 1980, tras la recuperación del autogobierno y sin considerar el Consejo General Vasco. La composición en carteras de estos diez Gobiernos Vascos ha ido evolucionando. Prestaremos atención a las que actualmente confluyen en el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura.
Pedro Miguel Etxenike Landiríbar fue el primer titular del Departamento de Educación entre 1980 y 1983. Entre 1983 y 1984, se reordenó el Gobierno Vasco, continuando Pedro Etxenike al frente del fusionado Departamento de Educación y Cultura. Durante nueve meses desde abril de 1984, Juan Urrutia Elejalde encabezó el Departamento de Educación, Universidades e Investigación de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
Con esta denominación, Departamento de Educación, Universidades e Investigación, prosiguió hasta diciembre de 2012, en un gobierno reducido a sólo ocho áreas. Mientras, el Departamento de Cultura había tenido un recorrido por separado y con etapas en exclusiva o conjuntas de Cultura y Turismo, y otras donde su titular asumía la portavocía del Gobierno.
En esta X Legislatura nace el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura. En su denominación desaparece "Universidades e Investigación" (aunque mantiene la estructura interna) y se resalta de modo significado, además de Cultura, el aspecto de "Política Lingüística", que había estado subsumido en Cultura en décadas anteriores. En el fusionado departamento el peso de Educación se manifiesta dispar por las cuatro Viceconsejerías, mientras que Política Lingüística y Cultura , Turismo y Deporte disponen de sendos Viceconsejeros.
La sintética definición de Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura queda extraña gramaticalmente, por la combinación de dos sustantivos inicial y final, y un binomio central. Aunque se recoge el tradicional nombre de la Secretaría de Política Lingüística, el concepto de "política" es común a todos los Departamentos de un Gobierno. Quizá, a juicio de algunos, hubiese sido más correcto nominalmente -y la corrección es esencial y más en este apartado- algo como "Departamento de Política Educativa, Lingüística y Cultural" o "Departamento de Educación, Lengua(s) y Cultura" (Hezkuntza, Hizkuntza eta Kultura Saila).
Foto superior metafórica tomada por Aitor Agirregabiria.
Con esta denominación, Departamento de Educación, Universidades e Investigación, prosiguió hasta diciembre de 2012, en un gobierno reducido a sólo ocho áreas. Mientras, el Departamento de Cultura había tenido un recorrido por separado y con etapas en exclusiva o conjuntas de Cultura y Turismo, y otras donde su titular asumía la portavocía del Gobierno.
La sintética definición de Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura queda extraña gramaticalmente, por la combinación de dos sustantivos inicial y final, y un binomio central. Aunque se recoge el tradicional nombre de la Secretaría de Política Lingüística, el concepto de "política" es común a todos los Departamentos de un Gobierno. Quizá, a juicio de algunos, hubiese sido más correcto nominalmente -y la corrección es esencial y más en este apartado- algo como "Departamento de Política Educativa, Lingüística y Cultural" o "Departamento de Educación, Lengua(s) y Cultura" (Hezkuntza, Hizkuntza eta Kultura Saila).
Modelos de administración educativa
Un alegato en favor de una Hezikidetza que rija la red pública de educación, en paridad con las otras redes escolares surgidas de la iniciativa social.
Sirvan estos apuntes, enteramente subjetivos desde una larga experiencia ininterrumpida de 38 años en la administración pública, para compartir y debatir sobre algunos criterios. La administración en el área de la educación no universitaria se relaciona con un número ingente de profesionales ubicados en multitud de centros poco homogéneos. A diferencia de la administración sanitaria, que sí puede ser voluminosa y con colectivos diferenciados, sus centros de trabajo son más grandes y, por ello, menos numerosos por lo que cuentan con órganos de dirección más estructurados y estables.
Los centros escolares respecto a los sanitarios son de dimensión más variable, sus direcciones son menos profesionalizadas y más rotatorias, y se eligen de modo mixto, influyendo de modo relevante la opinión de los colegas para presentarse a asumir mayores responsabilidades. La carrera docente, en los centros de titularidad pública, es muy endeble y no parece despertar demasiado el interés en la educación pública (con la excepción de los centros de FP con capacidad de presupuesto y con ingresos propios).
La dispersión y variedad de los lugares de trabajo en educación se compensa con diversas estructuras intermedias, con personal de enlace en un espectro continuo y ramificado que va desde los responsables políticos, funcionarios en servicios centrales y delegaciones, inspección y servicios de apoyo, equipos directivos y profesorado.
Adicionalmente, en Euskadi, el servicio público de la educación se presta - prácticamente a partes iguales- entre centros de titularidad pública y concertada (los propiamente privados se limitan a los colegios extranjeros con un 1% del alumnado). Gran parte de la regulación de medios personales y materiales, aún con una voluntad de convergencia y similitud, han de canalizarse por vías administrativas diferenciadas para la red pública y para la concertada (además de la que regula la propiamente privada).
En esta situación, someramente descrita, se puede generar - y algunos creemos que se viene produciendo- una posible disintonía de efectos al elegir una única modalidad de gestión para realidades y canales tan singularizados. Lo trataremos de explicar con un caso posible y, quizá, deseable.
La hipótesis anterior requiere de algunas premisas tales como la existencia de comunidades educativas implicadas, de equipos docentes y directivos escolares comprometidos, así como de colaboración y aprendizaje intercentros en las diferentes redes educativas e, incluso, en el conjunto del sistema escolar. El nivel de red escolar es crítico, porque simplifica y colabora en la visión macroeducativa con la administración, así como porque asume la necesaria gerencia interna de los recursos empleados.
Esta gestión y regulación del personal, así como del presupuesto general, se realiza efectivamente (con mayor o menor acierto) por parte de las distintas patronales no públicas, pero en el caso de la red pública es asumida por la administración,... si no se cuenta con algún organismo público específico (como podría ser una "Hezikidetza", por similitud con "Osakidetza" en sanidad).
Si no existe, y es el caso hasta la fecha, una Hezikidetza, la administración educativa ha de deambular entre un modelo centrado en la eficacia, vigilancia y simplicidad, y otra fórmula más de gestión directa de sus decenas de miles de empleados desde la distancia, desde la intermediación compleja y con mecanismos de relación laboral más rígidos y menos eficientes.
La necesidad de un organismo de gestión de la red pública, Hezikidetza, disociado de la administración educativa es una prioridad que desdoblaría una estructura alambicada del actual Departamento de Educación (con áreas de visión general y otras limitadas a la red pública), daría visibilidad y eficacia a la red pública (la mayor, respecto a cada una de las restantes) y facilitaría una perspectiva más nítida para una inversión educativa optimizada. Sería, además, una base para alcanzar un Acuerdo Escolar que diese estabilidad al sistema educativo en el medio y largo plazo.
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Scratch Eguna 2013
Tras
haber obtenido el Sello de Buenas Prácticas 2.0 del Instituto
de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF – Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte) por el trabajo realizado en las dos ediciones
anteriores de Scratch Eguna, queremos presentaros esta tercera edición Scratch Eguna 2013, e invitaros
a participar en las presentaciones presenciales para profesores y educadores que
se realizarán la semana que viene en los tres territorios vascos.
Scratch Eguna es más que un día festivo, es un proyecto educativo anual cuya
culminación es la celebración de Scratch Eguna 2013 en mayo (día por confirmar). Una jornada en la que como en ediciones anteriores, niños y niñas de 5º y 6º
de Primaria compartirán de modo presencial sus experiencias con Scratch.Este año, como novedad, se habilitará un espacio en el que jóvenes de 13 a 16
años realicen demostraciones cortas de electrónica libre con Scratch, dando de
este modo una continuidad al proyecto en etapas superiores. En 2011 Scratch Eguna se celebró en Bilbao, en 2012 se hizo en Bilbao y Donostia-San
Sebastián, y este año 2013, intentaremos organizar el evento en tres sedes:
- Scratch Eguna 2012 BI (Bilbao)
- Scratch Eguna 2012 SS (Donostia)
- Scratch Eguna 2012 VG (Vitoria-Gasteiz)
Este proyecto se compone de tres fases: 1º Formación de los educadores: cuatro sesiones de trabajo en las que los profesores conocerán el proyecto y aprenderán las bases para la utilización de Scratch en el aula. Febrero. 2º Desarrollo de proyectos: cada centro o grupo interesado en participar desarrollará los proyectos a presentar en Scratch Eguna 2013. Marzo-Abril. 3º Scratch Eguna 2013: jornada festiva que este año queremos celebrar en 3 sedes diferentes: Bilbao, San Sebastián y Vitoria-Gasteiz. Mayo.
¿Quién puede participar en Scratch Eguna?
¿Cuándo y cómo puedo participar?
- Acude a las presentaciones que vamos a realizar en los tres territorios de la Comunidad Autónoma Vasca (ver fechas más abajo)
- Inscripción para la formación: del 23 de enero al 3 de febrero. La inscripción se hará a través del link al formulario de inscripción de la página: www.scratcheguna.eu/es/formacion/
- Formación del profesorado: las sesiones de formación se realizarán en las tres ciudades siempre que haya un mínimo de 10 profesores/educadores interesados por sede durante el mes de febrero (fechas por confirmar). *Nota: Al realizar la inscripción indica si estás interesado en Bilbao, Donostia y/o en Gasteiz.
- Inscripción de grupos participantes para Scratch Eguna 2013: la inscripción se realizará a través de la página web del evento, durante el mes de marzo.
Presentaciones de Scratch Eguna en Bilbo, Donostia y Gasteiz en 2013:
- 22 de enero a las 17:30 horas en el Berritzegune de Lasarte. Arranbide 17 – 20160 Lasarte-Oria (GIPUZKOA). VER MAPA DE GOOGLE
- 23 de enero a las 17:30 horas en I.E.S. Miguel de Unamuno B.H.I. c/ Licenciado Poza 1. 48008 Bilbao. VER MAPA DE GOOGLE
- 23 de enero a las 17:30 h en el Berritzegune de Vitoria. Avenida de Gasteiz 93, 01009 Vitoria-Gasteiz.. VER MAPA DE GOOGLE
Organización Scratch Eguna 2013 www.scratcheguna.eu
Método Salman Khan en Jesuitas de Donostia
Leemos con alegría la noticia de que la Fundación de la Innovación Bankinter y la Universidad de Deusto han realizado el primer proyecto piloto del método de aceleración del aprendizaje Khan Academy en España, en el innovador colegio San Ignacio de Loyola de San Sebastián (Jesuitas de Donostia), donde está en funcionamiento desde septiembre del pasado año.
El objetivo principal de esta iniciativa es realizar una investigación por parte de la la Universidad de Deusto, que permitirá comparar los resultados obtenidos siguiendo dos métodos de aprendizaje diferentes, el tradicional y el Khan Academy. Este método fue creado por Salman Khan, quien creó en septiembre de 2006 una organización de aprendizaje electrónico para la educación gratuita llamada Academia Khan. Se basa en el uso de vídeo-tutoriales y dispone de una mediateca en su web de Khan Academy con miles de vídeo-lecciones en muy diferentes ámbitos del conocimiento, desde matemáticas a historia, pasando por biología, economía o historia del arte.
En el vídeo superior anexado, Salman Khan expone cómo y por qué creó la extraordinaria Khan Academy, con grabaciones educativas cuidadosamente estructuradas que ofrecen completos planes de estudio. Demuestra el poder de los ejercicios interactivos e invita al profesorado considerar esta fórmula como complemento a las metodologías didácticas más convencionales.
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