HombreLobo visita el Puente Colgante


Previamente a la VI Cita GetxoBlog con HombreLobo (cuya crónica publicaremos en el siguiente post) tuvimos la oportunidad de ver cómo Eduardo, graba sus vídeos de viajes por todo el mundo. Sabiendo que los vídeos que interesan son los suyos, y estamos a la espera de verlos publicados en los próximos días, adelantamos nuestras grabaciones que muestran la soltura y la habilidad para improvisar vídeos que, sin edición alguna, condensan la esencia de animar a viajar a gente de todo el mundo para conocer conocer nuestro Puente Bizkaia, Puente Colgante.



La elaborada, simple y eficaz técnica que demuestra HombreLobo es comparable al notable y constante esfuerzo que demuestra y expuso en su conferencia, pocos minutos después de esta grabación. Estos vídeos (, y ) se recomiendan ver a pantalla completa y en HD eligiendo la opción de 720p.



Actualización: Las esperadas grabaciones aparecieron a partir del día 14 de febrero de 2010. La secuencia incluye Primer vídeo, Segunda grabación y Tercer reportaje.)

Javier de Oca con el Grupo Vasco del Club de Roma

Avanzamos la crónica audiovisual y de la presentación utilizada y cedida para su difusión por el ponente, Javier de Oca Burguete (Presidente de la Sociedad Española de Investigaciones Quirúrgicas, SEIQ). Ha sido la conferencia de un médico (ver sus manos de cirujano) sobre el papel actual que debe jugar la Universidad en el mundo contemporáneo. Con una inusual sinceridad, desde un profundo sentimiento de responsabilidad y de manifiesta preocupación, ha recorrido en la hora de presentación multitud de aspectos dignos de una profunda revisión.

Ha iniciado su exposición precisando con un caso práctico la complementariedad entre el experto y el sabio, abogando posteriormente por evitar que una hiper-especialización profesional genere una sociedad de incultos. Su reflexiva propuesta propone que sepamos gestionar debidamente la triple faceta de experto-sabio-ignorante, en una era del conocimiento en expansión. Conviene que seamos expertos en algo puntual, a fin de cubrir determinado nicho en la inserción laboral, pero siempre con una visión culta y abierta de todas las implicaciones sociales de nuestra profesión, y aceptando la inevitable ignorancia en otros de los muchos campos del saber humano.

En su propia especialidad médica ha reconocido cómo durante años se primaron técnicas quirúrgicas que atendían más a los porcentajes de mortalidad y/o morbilidad, hasta que se valoró debidamente también la la calidad de vida resultante en los pacientes intervenidos.
Universidad y Sociedad del Desconocimiento

Javier de Oca ha diseccionado perfectamente el reto de la sociedad digital, advirtiendo del riesgo de un abuso de cortar y pegar, al tiempo de destacar las posibilidades de las redes sociales en la difusión de las actividades de la Sociedad Española de Investigaciones Quirúrgicas, SEIQ que preside. Excelente es su receta de abordar la profusa información disponible con un triple tratamiento consecutivo de Crítica, Selección e Integración en los preconocimientos estructurados anteriores.

No le han dolido prendas a la hora de denunciar la inaceptable aberración de algunas fuentes de prescripción social que parece consideran la "patente ignorancia con un valor en
alza". No ha sido el único aviso a navegantes. También ha resonado en el Salón de la Sociedad Bilbaína su exigencia de independencia universitaria, reclamando una Universidad Partícipe de la sociedad de la que surge y a la que sirve, alejada de los modelos de enclaustramiento o de militancia. Todo condensado en la cita que ha recordado de Claude Lévi-Strauss: "Una universidad a la que darle todo, sin pedirle nada". Porque la rentabilidad social de la Universidad, que debe ser respetada en su dinámica interna, es un corazón tan generoso y de necesidad incuestionable, como los plazos que requiere para hacer su labor.



Listado de asociados e invitados del Grupo Vasco del Club de Roma que hemos disfrutado con este encuentro: Ana Armesto Campo; Jon Arrieta Mardaras, Igor Campillo; José Angel Icaza Arregui; José Luis Jiménez Brea; Antonio Muñoz; Paul Ortega Etxheverry; Mari Feli Ruiz de Gordejuela; Amador García; Jose Mari Ziarrusta; Arturo Rodríguez; Pedro Ruiz Aldasoro; Ramón Salbidegoitia Arana; Josetxu Villacorta; Olga Villa; Gregorio Uribechebarria y Mikel Agirregabiria Agirre.

Álbum con las fotos del evento y el vídeo íntegro de la exposición inicial (en esta ocasión no pudimos quedarnos al debate tras la comida). Web oficial: www.clubderomagv.org. Otros posts sobre el Grupo Vasco del Club de Roma.

La Universidad en la sociedad del desconocimiento

La Universidad en la sociedad del desconocimiento
"La Universidad en la sociedad del desconocimiento" es el título de la ponencia que presentará D. Javier de Oca Burguete (Presidente de la Sociedad Española de Investigaciones Quirúrgicas, SEIQ). Tras su exposición se debatirá sobre el papel de la Universidad en la génesis y difusión de los conocimientos), ante el Grupo Vasco del Club de Roma el próximo viernes, 21 de enero de 2011 de 13:30 a 17:30 horas en la Sociedad Bilbaína (calle Navarra, 1, Bilbao, mapa). [Atención: La imagen es la convocatoria inicial que se retrasó, y no esté actualizada]

La síntesis de la conferencia, comida y sobremesa avanza: ““El mundo de la comunicación ha experimentado una auténtica evolución en las últimas dos décadas. Como consecuencia de ello, la información y las fuentes que generan conocimiento han experimentado una deslocalización, pasando de ser patrimonio exclusivamente de la Universidad a estar dispersado en el ciberespacio y en medios audiovisuales. La Universidad debe reencontrar su papel de liderazgo en la génesis y difusión de los conocimientos”.

La inscripción al debate y comida puede realizarse en la web oficial. Otros posts sobre el Grupo Vasco del Club de Roma. Informaremos del evento, acudiendo y reportando el máximo de información posible, incluida la grabación de la conferencia y el debate posterior a la comida.

Como regalo, un vídeo TED sobre "El cerebro como centro creativo".


[Post reubicado cronológicamente como recordatorio.]

¿HombreLobo grabará en Getxo? SÍ, nos lo confirma


Será grabado HombreLobo este sábado 22 de enero de 2011, de 17:00-19:00 en la fonoteca de la Escuela de Música "Andrés Isasi" de Las Arenas (Getxo), entrada lateral por la c/ Las Mercedes 6 (mapa). Con ocasión de su conferencia en la Sexta Cita GetxoBlog con Eduardo Pérez, HombreLobo como ponente único, bajo el interesante título de "hombrelobo.com, un viajero viajante con una web para contarlo". Como todas las actividades de GetxoBlog la entrada será libre, pero recomendamos inscripción en la Convocatoria en FaceBook.

La pregunta del millón es: ¿HombreLobo grabará y difundirá en su prestigioso blog hombrelobo.com nuestro municipio, y su Puente Bizkaia, Puente Colgante, el único patrimonio de la Humanidad de Euskadi? En su reconocida videoteca existen grabaciones en Bilbao o Barakaldo, como las que incluimos en este post. Urge que Getxo figure en su vídeoblog con la mejor panorámica turística planetaria...



[Actualización: Apenas unas horas después de plantearnos la pregunta, HombreLobo nos confirma que... Sí, grabará en Getxo, concretamente nuestro icono mundial, el Puente Bizkaia, Puente Colgante]

Citas pedagógicas de Adrián Paenza

Adrián Paenza es un destacado matemático, periodista y divulgador de las Matemáticas. Autor de libros maravillosos como "Matemáticas... ¿Estás ahí?" (que se puede leer en la web).

Sus ideas, recogidas de la obra citada, sobre las Matemáticas y su docencia son dignas de ser difundidas. Son consejos muy simples que condensan toda una pedagogía de las Matemáticas. Como muestra reflejemos algunas referencias como las siguientes:
  • "Mi experiencia como docente me permite decir que nuestra responsabilidad es la de transmitir ideas en forma clara y gradual.
  • Uno necesita encontrar complicidades en el alumnado, mostrar que nos importan. Que, en todo caso, sin ellos, sin alumnado, no hay docencia, ni profesorado.
  • Estimulemos al alumnado a preguntar… todo el tiempo. No todos tenemos los mismos tiempos para entender. Ni siquiera hay garantías de que lo que entendimos hoy lo entendamos mañana. Nuestra tarea, la de los docentes, es prioritariamente la de generar preguntas, o sea, motivar a los alumnos a que ellos se hagan preguntas. Nuestro desempeño no será satisfactorio si sólo colaboramos en mostrar respuestas.
  • Es posible que parte de la matemática que se produce hoy no resuelva situaciones del presente, pero podría resolver las del futuro. Hay muchos ejemplos en ese sentido.
  • En cualquier caso, el placer pasa por pensar, por dudar, por “entretener” en la cabeza un problema que no sale… y aprender a coexistir con algo no resuelto.
  • Debemos quebrar las competencias estériles. Nadie es mejor persona porque entienda algo, ni porque lo haya entendido más rápido. Ni peor, si no entiende. Estimulemos el esfuerzo que cada uno pone para comprender.
  • La teoría tiene que estar al servicio de la práctica. Primero están los problemas y mucho después la teoría, que (en todo caso) se supone que ayuda a resolverlos. La idea es aprender a pensar, a plantear y a resolver problemas.
  • No hemos de someter a alumnado a la supuesta autoridad académica del docente. Si el alumno no entiende, el docente debe motivarlo a preguntar, a porfiar, a discutir… hasta que o bien entienda, o bien nos haga advertir que…¡quienes no entendemos somos nosotros!"
Como regalo, un vídeo TED subtitulado de Dan Meyer (ver su increíble blog).
[Nota final: Con ésta hemos alcanzado gracias a quienes nos leen y comentan, las seis mil entradas en este blog]

Índice de Creatividad en Bilbao & Bizkaia

Hace algo más de un año, el 16 de noviembre de 2009, asistimos al inicio de un proceso cuyas conclusiones hoy se han presentado sobre "La creatividad: factor esencial para un entorno innovador y atractivo para el talento". Estudio dirigido por Charles Landry y organizada por Bizkaia:xede junto con Bilbao Metropoli-30.

Con los tres mismos ponentes, hoy en la Cámara de Comercio han intervenido con una bienvenida Imanol Pradales Gil, Director gerente de Bizkaia:xede, seguido de Alfonso Martínez Cearra, Director General de Bilbao Metropoli-30. Posteriormente ha expuesto su conferencia, seguida de un coloquio, Charles Landry, así como un breve coloquio final moderado por Alfonso Martínez Cearra.

Publicación casi simultánea de la Jornada por BM30, con el documento entregado a la entrada con el Índice de Creatividad en Bilbao & Bizkaia (en adelante B&B)y las 108 diapositivas seguidas por el ponente de la Presentación del Índice de Creatividad. El informe (de recomendable lectura) concluye en que Bilbao y Bizkaia logran una puntuación del 64% sobre un máximo del 100% en la evaluación externa y del 61,5% en la interna. Es una buena puntuación, ya que se considera que el 50% es la media, y dos de los líderes de Europa (Amsterdam y Helsinki), obtuvieron una puntuación aproximada (del 71% y del 66%, respectivamente).

Presentacion_Indice_Creatividad

La ponencia de Charles Landry acompañada por la presentación anterior ha sido grabada en su integridad en el vídeo siguiente, que incluye también el debate final.



Resultan destacables, pero no sorprendentes por desgracia, los suspensos entre los diez factores evaluados de B&B si aceptamos la nota de 6,4 en la evaluación externa y 6,15 en la interna midiendo estos ámbitos: a) Marco político y público; b) Carácter distintivo, diversidad, vitalidad y expresión; c) Apertura, accesibilidad y tolerancia; d) Espíritu empresarial, exploración e innovación; e) Liderazgo, visión y estrategia; f) Talento y emprendizaje; g) Comunicación, conectividad y networking; h) Entorno urbano, social y económico; i) Calidad de vida y bienestar y j) Profesionalidad y eficacia.

Indice_Creatividad_Bizkaia

Para movernos en la excelencia hay que subir significativamente todos los apartados, pero especialmente aquellos por debajo de la media. Deben mejorar, urgentemente, tanto en la valoración externa como la interna dos áreas:
  • el marco político y público (4,5 y 5 en la nota externa y la interna) en un país en que la el entramado administrativo es especialmente complejo y ha llevado a lo que algunos denominan ‘organizational spaghetti’ y, sobre todo,
  • el talento y emprendizaje (3,5 y 4) resultado directo de la educación vasca en sus niveles preuniversitarios e universitarios (ver detalles en las páginas 55 a 59). En ambos casos, y a diferencia del promedio que muestra la tendencia general, nuestra percepción es más optimista (y por ende, menos preocupada) que la visión desde fuera.



Álbum con las fotos
(carrusel sobre estas líneas) y los vídeos de la sesión (15' 06" de presentación en castellano y 1h 35' 34" de la exposición con debate en inglés), además de tres microvídeos en HD (1º, y 3º). Remitidas por la organización hemos embebido la presentación seguida por el ponente, así como el documento entregado con el Informe sobre el Índice de Creatividad en Bilbao & Bizkaia.

Curiosphere.tv: Pedagogía desde una televisión

France-TV-Education 
Curiosphere.tv es una interesante iniciativa pedagógica de una televisión, France 5. Ha creado un club de enseñantes, a quienes dirige información general o temática. Además, les permite crear sus propios blogs. Se clasifica los vídeos por categorías educativas y se ordenan por más vistos, preferidos del profesorado o más documentados. Permite visualizarlos, enlazarlos o incrustarlos (pero sólo, y es un fallo interesado, en el blog creado en su comunidad). 
Ejemplo, un vídeo sobre interculturalidad en nuestro blog allí alojado. Otra experiencia valiosa, vinculada y también en francés, es lesite.tv.

La tecnología per se ni gana guerras, ni educa mejor


Muchos educadores apostamos por la mejor tecnología en las aulas, para modernizar la educación con todas las posibilidades contemporáneas, muchas de las cuales son potencialmente muy valiosas en los procesos de emoción, cognición y lenguajes Sin embargo, sabemos y conviene proclamarlo que lo esencial son las actitudes personales, los modelos vividos, la ejemplaridad cercana. Todo ello es profundamente humano, basado en la comunicación interpersonal que puede lograr entusiasmar al alumnado con una buena pedagogía conjunta del profesorado... y de las familias.

Como educadores que toda nuestra vida profesional hemos sido, y como adalides de las tecnologías de la comunicación y el conocimiento, siempre advertimos de una gran metáfora entre la educación y la guerra del Vietnam, que concluyó en 1975 justamente cuando iniciamos nuestra etapa docente en la universidad formando (en Matemáticas y en Ciencias) a nuevo profesorado.

Las numerosas películas sobre la guerra del Vietnam, como "El cazador" de 1978 dirigida por Michael Cimino o "Apocalypse Now" de Francis Ford Coppola en 1979, muestra la potencia militar y estética cinematográfica de los conocidos helicópteros Bell UH-1 Iroquois (en uno de los cuales tuvimos la oportunidad de volar durante algunas maniobras en nuestro servicio militar en el verano de 1975 en Madrid) u otros como los Boeing CH-47 Chinook (con los que nos fotografiamos en Araca-Gamarra en 1977).

Toda aquella tecnología, la militar estadounidense en su época de apogeo, no sirvió para ganar la guerra del Vietnam, cuando el sentimiento de injusticia de la guerra se fue abriendo y la televisión rompió el confort de los cuartos de estar estadounidenses con la brutalidad de la guerra. El resto lo hizo la diferencia de motivación entre quienes defendían su suelo y quienes bombardeaban desde la estratosfera con los B-52 o con los C-123 planeando para lanzar el agente naranja.

Quedaron grabadas en la memoria de quienes éramos conscientes en 1975 aquellas imágenes históricas y algunas especialmente impactante fueron recogidas en "El cazador", como el lanzamiento al mar de algunos Bell UH-1 Iroquois desde la cubierta de un portaaviones para acoger a más personas en la retirada apresurada tras la caída de Saigón.

La tecnología, por sí misma, ni gana guerras, ni educa mejor, aunque bien empleada y moviendo emociones e inteligencias puede ser motivadora y decisiva en muchos de los procesos de aprendizaje a lo largo de toda la vida. La tecnología de cada época marca su desarrollo. La televisión en los '70 aportó la cruda realidad de la muerte en Vietnam, primero de los 60.000 soldados "propios" y pronto de la desolación general, con víctimas entre 3,8 y 5,7 millones de personas, la mayoría de ellas inocentes civiles de todas las edades.

La educación es la actividad humana más esencial y que debiera ser constante a lo largo de la vida de todas las personas, aprovechando todos los recursos y metodologías disponibles. Todo movido por el motor poderoso del aprendizaje: el deseo de amar y convivir con nuestros semejantes y buscar cooperativamente la felicidad personal, familiar y colectiva.