Google y nuestras consultas nos definen

Google y su, por el momento, tosco algoritmo de autocompletar provocan estragos. Algunos tópicos y muchos rasgos contradictorios, belleza y fealdad, pero en todo lo caso lo primero que se busca,... al menos en Internet. Todo fuertemente condicionado por la lengua de consulta, claro está, que determina el universo de quienes consultan la web. También hemos de recordar que Google particulariza los resultados para cada usuario (incluso los modifica en búsquedas sucesivas, como en se comprueba con la imagen de abajo), así que a quienes nos leen les recomendamos buscar por sí mismos.

Veamos la influencia del idioma: Los españoles son feos, hispanos, iguales ante la ley, guapos,... Las españolas son fáciles, unas estrechas, feas, guapas,... Spaniards are white, hot, lazy, rude, moors,... (blancos, ardientes, perezosos, maleducados, moros,...). En inglés no hay géneros, pero sí en francés. Les espagnols sont blancs, beaux, belles, racistes,... (blancos, bellos y bellas, racistas,...). Les espagnoles sont belles, chaudes, elles chaudes, moches,... (hermosas, ardientes, ellas bellas, feas,...). Gli spagnoli sono belli, scuri, anticipati, brutti,... (bellos, oscuros, dispuestos, feas,...).

Ahora, analicemos en castellano los resultados de Google: Los vascos son feos, diferentes, extraterrestres (luego existimos, los ET ;-), celtas, navarros (que sí, en eso no podemos estar más de acuerdo),... Las vascas son guapas, feas, estrechas, poco receptivas,.... Los navarros son vascos (lo dice Google), cerrados, españoles (también lo supone Google, pero algo menos),... Las navarras son feas,... Los cántabros son listos, celtas, vascos,... Las cántabras son guapas,... Los asturianos son celtas, los españoles menos ingenuos en lo referente a los mitos de los refrescos, buena gente, raros,... Las asturianas son feas, guapas,... Los gallegos son guapos, celtas, raros, rubios,... Las gallegas son feas, guapas, melosas,... 

Los catalanes son polacos (¿un error de geografía?), tacaños, judíos (¿met?), guapos,... Las catalanas son feas, muy feas, guapas,... Los aragoneses son guapos, nobles, cabezotas, cabezones,... Las aragonesas son... (nada, no se busca demasiado esto, según parece). Los madrileños son guapos, superiores, pijos, gatos (¿eh? ¡ah, por esto!)),... Las madrileñas son guapas, feas,... 

Los andaluces son trabajadores, unos vagos, auténticos maestros, guapos, los que mejor hablan el castellano con independencia de su pronunciación,... Las andaluzas son feas, las más guapas, guapas,... Los murcianos son guapos, gitanos, los más cariñosos de todo el país, tontos, mala gente,... Las murcianas son guapas, feas, muy guapas,... Los valencianos son guapos, tontos, independentistas, mala gente, catalanes,... Las valencianas son las más guapas, guapas, feas,.. 

Los castellanos son secos, mala gente, austeros, guapos,... Las castellanas son ... (nada, tampoco se busca esto, según parece). Los extremeños son guapos, buena gente, los mejores,... Las extremeñas son guapas,... Los baleares y las baleares son... (no se busca, según Google). Pero los mallorquines son raros, catalanes, cerrados, futbolísticamente negativos, tacaños,... (de las mallorquinas no dice nada). Los canarios son  guapos, africanos, unos vagos, morenos, españoles,... Las canarias son guapas, abiertas,... 

Todavía es más divertido si nos incluimos en la búsqueda, haciéndola en primera persona del plural: "los vascos somos...". Fuente del análisis inicial, y de la imagen superior: Cookingideas.es/los-europeos-son...

Como bonus, un documental con la historia inicial de Google.

Maite Iturbe con el G30 del Grupo Vasco del Club de Roma


"Medios de Comunicación como Servicio Público.Claves de futuro". 
Emisión en directo por Josu Garro, 2014-01-31.

Maite Iturbe Mendialdua, Directora General de EITB, es licenciada en empresariales en ETEO-Universidad de Mondragón y UPV/EHU, y Master en Dirección y Administración de Empresas. Entre 1981 y 1984, trabajó en el Gobierno Vasco, primero en la Viceconsejería de Euskera y, posteriormente, en el Departamento de Educación. Su carrera en EITB está vinculada desde sus inicios al Departamento de Producción, donde ha desempeñado su labor prácticamente desde que arrancara Euskal Irrati Telebista. En 1989 fue nombrada Directora de Producción y desde 1999 fue además, directora del Centro de Producción de ETB en Miramon.
Maite Iturbeacompañada por Andoni Aranburu Iturbe, Director del Equipo de Estrategia y Comunicación de EITB, comparten una reflexión sobre las claves de futuro de los medios de comunicación públicos en general, y las bases de la estrategia del grupo EITB en el momento presente y para los próximos años.

Lecciones infantiles (o juveniles): ¿Educarse o/y ser feliz?


Un chico de 13 años no escolarizado, Logan Laplante, nos dio el mes pasado una gran lección en una de las charlas TED, en la Universidad de Nevada, EE.UU. Cuando cumplió nueve años, Logan fue retirado del colegio por sus padres. A pesar de las críticas que recibieron de otras familias, la pareja se propuso criar en casa a sus hijos y juntos idearon una estrategia propia de aprendizaje: el HackSchooling (ver en Facebook y en la siguiente imagen su "plan de estudios").

Este concepto de HackSchooling es más una mentalidad que un sistema, por lo que podría trasladarse a la educación formal. Su "aula" se asemeja a una cafetería Starbusks, caótica y conectada. Su aprendizaje de la naturaleza, del valor de la comunidad, de la historia, del emprendizaje,... son dignos de estudio y reproducción.

Extraordinaria su metáfora de la educación tradicional como esquiar (su pasión) todos por la misma senda, por la misma pista, quizá la más segura, pero dejando de explorar todas las infinitas alternativas que seguramente se adaptarían mejor a otros.., esquiadores. Todo es una loa a la creatividad y a la libertad.

Muy fina la ironía de Logan Laplante cuando atribuye ciertos tópicos de la felicidad a "la imaginación de... los adultos". Apunta una característica que debiéramos buscar en el perfil de salida del alumnano: "ser hacker", apasionarse por algo en la vida en lo que destacar cada ser humano por su talento y voluntad innovando y mejorando el mundo" (entiéndase hacker como se debe).
Logan Laplante lo resumen en pocas palabras: "La educación es importante, pero por qué ser feliz y saludable no se considera educación, eso no lo entiendo"... El chico expone: "Los adultos te preguntan qué quieres ser cuando crezcas y esperan que tu les respondas algo como 'astronauta' o 'cirujano' y aunque yo respondería que muchos niños lo que quieren es ser felices y saludables, lo que ocurre con los adultos es que asumen que si irás a una escuela, luego a la universidad y después conseguirás un trabajo y te casas después de todo esto habrá tiempo para ser felices". El resto es mejor oírlo directamente de su vídeo,... 

Francesco Tonucci en #UmHerri14

De acuerdo con la convocatoria de "Haurren Hirien Sarea y Laboratorio de Entornos Comunitarios de Aprendizaje" (ver post anterior), hemos disfrutado de esta conferencia de Francesco Tonucci en Bilbao. Se puede ver casi en su integridad en la lista de reproducción anexada arriba, excepto la frase final con una metáfora sobre los líquenes que crecen en zonas volcánicas (como en el cráter del Vesubio), al igual que la infancia debe prosperar en las ciudades hechas para los hombres trabajadores y sus coches,...

Es muy de agradecer la oportunidad de encontrarse con instituciones tan complementarias y convergentes como un municipio, Leioa, la Diputación Foral de Bizkaia, un equipo como Solasgune, entidades como Innobasque, la Universidad del País Vasco y el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura.

Muy sugerentes las propuestas Francesco Tonucci que nos redescubren el valor de conceptos como infancia, ciudadanía,... Su gran poder de convicción para ubicar a la infancia, incluso antes que la adolescencia en el centro de lo educativo, de lo cultural, de lo ciudadano. Su insistencia en la divulgación de la Convención sobre los derechos del niño, que este 20 de noviembre de 2014 cumplirán 25 años y aún son poco conocidos y casi nada aplicados en nuestras escuelas o nuestros municipios.

Las citas de Francesco Tonucci casi siempre son paradojas con propuestas muy lúcidas, tales como el alimento de la escuela debería ser la experiencia de los niños”, "el alumnado que tiene éxito en la escuela son quienes que no la necesitan", "si los adultos no escuchan a los niños se van a encontrar líos grandes" o "la calle es peligrosa, porque no hay niños",... Parafraseando la última frase, y recordando que la realidad infantil también está formada por lo virtual, quizá también podríamos apuntar que "Internet es peligrosa, porque no está pensada para la infancia".

Quizá, al igual que la escuela deben ser de todos y para todos, también hay que humanizar Internet al igual que nuestras calles y barrios. "Los adultos somos peores, si no nos controlan los niños, peores como personas, como conductores,... y la ciudad se hace más insegura". Porque la infancia es capaz de observar la realidad, interpretarla y representar los intereses de 'los otros' (la alteridad).

Suscribimos la proclama de donde insiste que "es muy grave educar a la infancia en la desconfianza hacia los demás". Eso también rige para el conjunto de la nueva realidad donde Internet forma una componente más de las vidas infantiles y de toda la ciudadanía.

Sarezkuntza busca también el poder de las redes, sociales, comunitarias, de barrio, de familias, de Internet, con nuevos agentes, diluyendo fronteras entre el aprendizaje formal, el informal y el no formal, modificando la arquitectura física y la organizacional,... Hemos de empoderar a la infancia, a la juventud,... incluso con el voto infantil delegado (del que somos fervientes defensores).

Recogemos el guante que nos lanza Francesco TonucciSin miedo, con medida utopía,nos comprometemos a cultivar su semilla. Potenciar nuestro máximo tesoro: la infancia y la juventud, por estas redes convergentes,... educativas, culturales, sociales,...
Algunas fotos de la jornada. Hashtag: #UmHerri14
Más entradas y otras perspectivas de Francesco Tonucci.

Haurren Hirien Sarea y Laboratorio de Entornos Comunitarios de Aprendizaje

 
Los próximos días, entre el 30 de enero y el 1 de febrero de 2014 se celebrarán en Bizkaia las Jornadas Haurren Hirien Sarea (Red de Municipios de Niños y Niñas) y el Laboratorio de Entornos Comunitarios de Aprendizaje, coordinadas por Solasgune (de cuya web extraemos la información y los pasos precedentes). 

El origen  parte de HERRIGUNE LEIOA, un proyecto de comunidad que se desarrolla en Leioa desde el año 2001 promovido por el Ayuntamiento de Leioa en el que Solasgune ha investigado y practicado la posibilidad de trasladar las condiciones de la educación creadora al ámbito comunitario. Durante los últimos doce años, se han desarrollado propuestas y acciones vinculadas a la transformación de la ciudad con el parámetro de “lo niño”, la gobernanza, la participación, la recuperación del espacio común, la construcción de conocimiento, las relaciones y la convivencia, la gestión compartida de proyectos colectivos,... 

El LABORATORIO de ENTORNOS COMUNITARIOS de APRENDIZAJE dibuja unas primeras líneas de trabajo (para localizar experiencias, crear espacios de colaboración e investigación, para ofrecer momentos de formación y construcción de conocimiento, difusión de proyectos y saberes, etc) y asume entre sus propósitos, durante los siguientes meses, la propuesta de Francesco Tonucci de crear y coordinar la red de Haurren Hirien Sarea. 

HAURREN HIRIEN SAREA es una iniciativa similar a la Red Latinoamericana de Ciudad de los niños de Santa Fe. Quiere ser una red de comunidades en nuestro entorno que estén ya desarrollando o deseen trabajar en los parámetros del proyecto de La Città dei Bambini; una red que nos permita apoyar y difundir sus propuestas como mínimo común -aunador- de las comunidades que se propongan la construcción de un modelo propio para el crecimiento de su ciudadanía y el desarrollo colectivo. Y así se llega a #UmHerri14.

PROGRAMA #UMHERRI14

Presentación Haurren Hirien Sarea y Laboratorio de Entornos Comunitarios de Aprendizaje.
Fecha: Jueves 30 de Enero de 2014
Lugar: Bizkaia Aretoa. Abandoibarra 3, Bilbao.
Horario: 10.00 – 13.30
Entrada Gratuita. Inscripciones aquí
Programa:
10.00 – Apertura de las Jornadas (Diputación Foral de Bizkaia y EHU-UPV)
10.30 – La necesidad (Innobasque)
10.50 – Una deriva: Herrigune Leioa (Ayto. de Leioa)
11.10 – Descanso
12.45 – Preguntas
13.15 – Cierre Institucional

Curso de Formación con Francesco Tonucci
Fecha: Viernes 31 de Enero y Sábado 1 de Febrero de 2014
Lugar: Ondizko Dorrea, Leioa (cerca del metro)
Horario: 10.00 – 14.00 y de 16.00 – 19.30
Precio: 40 euros / Inscripciones: eukene@solasgune.com.
Programa:
Mod.1 El Proyecto de La Città dei Bambini.
Mod.2 Participación Infantil. El Consejo de la Infancia y la Proyección Participada.
Mod.3 Autonomía. A la escuela vamos solos.
Mod.4 El Juego y la Comunidad como Entorno de Aprendizaje.

Una jornada previa con Francesco Tonucci de mayo de 2013.
Acudiremos a la Jornada del 30-1-14 y haremos una crónica.
Más Información: Solasgune o en 94.4029780. 
Hashtag: #UmHerri14.

Una mirada al futuro, desde IKASLAN

Javier Martínez Aldanondo from IKASLAN ARABA on Vimeo.

Dos excelentes vídeos recientes, de la Jornada IKASLAN celebrada el pasado 12-12-13 en Vitoria-Gasteiz: Etorkisunari begirada bat / Una mirada al futuro. IKASLAN es la potente asociación de Centros Públicos de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Muy valiosas las notas recogidas por Inma sobre la ponencia adjuntada al inicio, que figuran en el recomendable blog hablandodeeducacion.wordpress.com.

Educación en pensamiento creativo y crítico, por Robert Swartz


Sabemos que la próxima semana estará Robert Swartz en Vitoria-Gasteiz en el vanguardista centro Nclic, trabajando con el profesorado en la formación y aplicación de nuevas metodologías desde su gran experiencia como impulsor del pensamiento crítico creativoTras la amable invitación de la dirección de Nclic, trataremos de reunirnos con Robert Swartz (y lo contaremos e, incluso, grabaremos si fuera posible).

Licenciado en Filosofía por la Universidad de Harvard, Robert Swartz es profesor emérito de la Universidad de Massachusetts. Dirige el "National Center for Teaching Thinking" de Boston (www.nctt.net ó www.nctt.es), una organización sin ánimo de lucro que recorre el mundo ofreciendo asesoramiento, formación y materiales a los docentes para introducir el pensamiento crítico y creativo en la escuela.
Como anticipo, una conferencia anterior de Robert Swartz en Nclic.

Fuentes de los vídeos: Entrevistas de www.think1.tv y canal YouTube de Nclic.

Dos millardos de estudiantes en TED-Ed Clubs


Recoger ideas de jóvenes y niños es una constante actual, para estimular la creatividad y para encontrar soluciones a los problemas reales desde enfoques más imaginativos. La captación de sugerencias y de inspiración precoz se produce a escala de comunidades, Estados, instituciones o corporaciones o del mundo entero.

Hay muchas convocatorias diversas, como Gazte Irekia en la Comunidad Autónoma del País Vasco y, pronto hablaremos de Think Big Schools de Telefónica Fundación (ya en su tercera edición en varios continentes), pero la globalización planetaria y fenómenos mundiales como Facebook hacen que las redes no se detengan en frontera alguna. Incluso, añadiríamos, la dimensión mundial parece que añade interés para la concurrencia juvenil.

TED-Ed Clubs, ed.ted.com/clubs, abre la puerta del planeta entero. Aspira a alcanza a los dos mil millones de estudiantes del mundo, la  tercera parte de la humanidad. En grupos de jóvenes de cualquier centro, con el objetivo de estimular y difundir las mejores ideas estudiantiles de todo el mundo. Abierto a alumnado de edades comprendidas entre los 8 y 18 años, cada club contará con un máximo de 50 estudiantes y un facilitador / docente. Si un club prefiere sobrepasar los 50 miembros, habrá de incorporar un facilitador adicional.
Toda la información en TED-Ed Clubs. Esta iniciativa proviene de ed.ted.com, la faceta educativa de TED, que cuenta con socios como YouTube y expertos de la talla de Aaron Sams, Jackie Bezos, John Hunter, Jonathan Bergmann (Flipped Learning Network), Ken Robinson, Melinda French Gate o Salman Khan. En ed.ted.com pueden hallarse lecciones, series, comunidad y, ahora, la sección de Clubs.

Stephen Downes


Stephen Downes en dos vídeos del mismo evento.

Stephen Downes (6 de abril de 1959) es un filósofo canadiense y comentarista en los campos de aprendizaje en línea y nuevos medios de comunicación. Downes ha explorado y promovido el uso educativo de las computadoras y de las tecnologías en línea, desde 1995
Post que estuvo en borrador desde el 27-1-2014.
Se rescató y publicó en dicha fecha siete años después.

Retroalimentación para el profesorado


La calidad del profesorado es determinante en la educación del alumnado. Mejorar al profesorado es una meta perseguida por múltiples caminos, pero donde la retroalimentación (feedback) de su labor es escasa o nula. La observación de otras clases, el aprendizaje docente con colegas expertos, el retorno del resultado de su enseñanza, las sugerencias sobre su práctica real,... son modelos de mejora que se han demostrado eficaces.

La fundación Bill and Melinda Gates Foundation ha promovido un sistema denominado Measuring Educational Effectiveness que con técnicas de (auto-)observación (ver el uso de una cámara en clase en medio del vídeo), cuestionarios a colegas y al alumnado, ofrece una determinante retroalimentación. Sin retroalimentación, sin entrenamiento, simplemente no hay manera de mejorar. Bill Gates, en este vídeo TED, sugiere que incluso los grandes profesores pueden mejorar si reciben una retroalimentación inteligente; y establece un programa desde su fundación para hacerla realidad en todas las aulas.
Necesitamos una red, una plataforma que visibilice la inmensa labor docente y discente que acontece cada día en millones de centros escolares. Pongamos paredes de cristal para aprender conjuntamente, entre alumnado, familias, profesorado, administración y sociedad. 

Más información en Measuring Educational Effectiveness.