Jornada: ¿Se aprende a través de los MOOC?

Se aprende a través de los MOOC 
Participaremos en una Jornada Gratuita, ¿Se aprende a través de los MOOC?, el próximo jueves 12 de diciembre de 2013, de 16:00 a 20:00 en el Koldo Mitxelena Kulturunea Urdaneta, 9. 20006 - Donostia. Organizado por la Fundación Asmoz se conforma como un espacio de reflexión, donde compartir y difundir conocimiento, y que tiene como objetivos: Entender el fenómeno MOOC en toda su profundidad. Debatir en torno al modelo metodológico de los MOOC. Deliberar sobre su modelo de negocio, su pertinencia o no para todo tipo de institución.

El programa de esta Jornada: ¿Se aprende a través de los MOOC? y las/los ponentes proponen  las siguientes cuestiones que se debatirán:
 
¿Se aprende a través de los MOOC? ¿Qué son los MOOC? ¿Qué ventajas ofrecen?¿Y desventajas? ¿Sirven para aprender, son útiles para enseñar? ¿Son realmente una disrupción, o, más de lo mismo? Por un lado, es indudable el atractivo de la promesa de acceso gratuito a cientos de cursos sobre casi cualquier tema, impartidos por los mejores profesores, pertenecientes a las universidades más prestigiosas del mundo; la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar y de manera masiva; pero; ¿son reales sus aportaciones metodológicas y su capacidad de fuerza innovadora y de transformación del aprendizaje? 
INSCRIPCIÓN
Para cualquier duda o información: 
 Teléfono: +34 943 212 369 Email: mooc@asmoz.org

Homenaje a Nelson Mandela

Nuestro sentido homenaje a Nelson "Madiba" Mandela, a quien medios como Time ha calificado de agitador, disidente y pacifista. Un líder mundial que todo el planeta echará de menos, una referencia política sin parangón en el panorama actual. Algunos diríamos que es la persona más "políRica" que nos ha ofrecido la historia hasta hoy.

Muchas veces hemos hablado de Nelson Mandela, de sus memorables gestas y de sus inolvidables citas,... Algunas dedicadas a la educación, el arma pacífica más poderosa que produce milagros. Como la siguiente, autobiográfica, de 1994:

"Education is the great engine of personal development. It is through education that the daughter of a peasant can become a doctor, that the son of a mineworker can become the head of the mine, that the child of farm workers can become the president of a great nation" / "La educación es el gran motor del desarrollo personal. Es a través de la educación como la hija de un campesino puede convertirse en una médica, el hijo de un minero puede convertirse en el jefe de la mina, o el hijo de trabajadores agrícolas puede llegar a ser presidente de una gran nación".

Premios Buber Sariak 2013

Buber 2011 & Datorrena 2012
Internet & Euskadi convocan los Premios Buber Sariak 2013 para distinguir a los mejores proyectos y webs vascos. Esta 11ª edición de Internet  de Buber Sariak se celebrará el jueves 12 de diciembre de 2013 a las 18:30 en el Auditorium del Parque Tecnológico de Araba, en Miñano, contando con la ponencia de nuestra ponente favorita, Dolors Reig, previa a la ceremonia de entrega de los premios Buber.

La inscripción para acudir es gratuita, pero obligatoria, en este enlace. Pronto se darán a conocer los 5 finalistas para cada una de las categorías sobre los que el jurado decide los 3 más votados y ganadores. Premios Buber Sariak 2013 premiará el trabajo de los internautas vascos en diversas áreas: 
- Web o blog corporativo.
- Web o blog personal.
- Web o aplicación en software libre.
- Web o aplicación en euskera.
- Aplicación móvil.
- Web o proyecto solidario.

“Compromiso con las personas”, campaña del Gobierno Vasco

La campaña “Compromiso con las personas” (pertsonahelburu.blog.euskadi.net) del Gobierno Vasco se sitúa en esa fina línea fronteriza entre la anhelada transparencia y la mera publicidad, pero apuntando en la buena dirección de trasladar y comunicar a la ciudadanía vasca en qué se está gastando el presupuesto.

El lema, "Persona helburu - Compromiso con las personas", que adjuntamos con los correos electrónicos remitidos desde la administración vasca, nos pareció muy acertado e inspirador desde su aplicación (de hecho lo hemos citado en varias de nuestras intervenciones públicas). Aunque quizá no sea muy original, ni posiblemente inédito, lo de "Compromiso con las personas", nos recuerda a quiénes servimos a quiénes nos debemos).
También su línea de comunicación se amplía desde los mass-media convencionales hasta los social-media, en un intento aún limitado y centrado en los necesitados y urgentes planes de reactivación económica y empleo que están llevando a cabo por el Gobierno Vasco. Exactamente, que se detallan por partidas (pulsando en cada cuadrante del enlace, como en la imagen inferior para la partida cuarta) con datos más prolijos se destacan las fuertes inversiones que se destina en cada uno de los cuatro apartados (cuyos links llevan a una información más desglosada):
  1. Reactivación económica y empleo: 200 millones de euros.
  2. Formación y empleo: 221 millones de euros.
  3. Juventud y Empleo:  25 millones de euros.
  4. Empresa e Industria vasca: 1.217 millones de euros. 
Esto totaliza 1.663 millones de euros, que considerando los 2.193.000 de población, equivale a una inversión de 758 euros por habitante. Confiemos que den resultado, y que la administración prosiga en esta línea de transparencia y difusión educativa. Web: pertsonahelburu.blog.euskadi.net.

Aprendamos del Informe PISA 2012

El Informe PISA 2012 (ver PDF con sus 243 páginas del capítulo español, su resumen de 11 páginas o el Informe general en inglés) ha alterado nuestro sueño esta madrugada por la lectura de las primeras opiniones. PISA es un acrónimo de "Program for International Student Assessment", o "Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes".

Las ideas que se enuncian seguidamente provienen de un análisis de innovación educativa, de aspectos para la mejora. ¿Qué hemos de aprender de PISA 201 para cambiar cada uno en la medida de sus posibilidades y mejorar entre todos nuestra educación? Evitaremos las más habituales referencias de reproche politiquero (siempre a algo o alguien ajeno), de triunfalismos injustificados (siempre habrá con qué comparase ventajosamente), de negatividad per se (hay quienes se regodean en lo que consideran un determinismo insoluble), o de mera venta de resultados (siempre habremos mejorado en algo, respecto a un promedio variante).  
PISA 2012 Matemáticas, países según de la media y su tendencia de mejora.
Doce reflexiones y datos derivados del Informe PISA 2012, como reconocido patrón comparativo, aún de relativa fiabilidad:
  1. El Informe PISA pronostica, en cierto grado, el futuro de la ciudadanía de los diferentes países, que se ha demostrado altamente correlacionado con su nivel educativo y cultural. 
  2. Algunos de los países asiáticos han relegado de los primeros puestos a la élite europea, en una tendencia de mejora que se confirma y consolida. Algunos analistas han criticado cierta indolencia de Europa frente a la máxima trascendencia educativa que se otorga en Asia.
  3. Sobresale Shanghai-China en primer lugar en las tres escalas (Matemáticas, Lectura y Ciencias) y que casi vapulea al segundo clasificado, Singapur. La irrupción de Shanghai-China
  4. La máxima relación entre la mejora de PISA y la actitud política (educativa y general) se puede pronosticar cuando la ciudadanía y la clase política hacen autocrítica y se aprestan a corregir factores que están a su alcance (desde lo familiar a lo macroeducativo). Las diferencias de actitud en la prensa escrita son muy notables según países (Finlandia, a pesar de su pérdida de liderazgo reacciona con prontitud). 
  5. Como algunos expertos destacan la educación no sólo se produce en la escuela: "La sociedad ha cambiado más rápido que lo que nos gustaría. La realidad de los jóvenes es muy diferente a como la imaginamos. La educación ya no tan solo cosa del colegio y de la familia. Hoy por hoy, las redes sociales, Internet, la industria del entretenimiento, son tan válidas como otras", dice el presidente de la Unión de Profesores Olli Luukkainen.
  6. Si las desigualdades promediadas entre países o comunidades son inmensas (por ejemplo, entre Navarra y Extremadura hay un curso y medio de diferencia al llegar el alumnado a los 15 años), es imaginable la inmensa falta de equidad que se puede producir a escala de centro (o de alumnado).
  7. Sorprende (y apena) que haya países y comunidades (Canarias, Castilla-La Mancha, Comunidad Valenciana, Ceuta y Melilla) que ni siquiera participan (y paguen) en el Informe PISA. Quizá eviten figurar en puestos rezagados, pero manifiestan desconocer lo que es una evaluación para diagnosticar y mejorar su  sistema educativo y social.
  8. Hay mediciones incluidas en el Informe PISA que son menos fiables que otras, como el índice de absentismo que figura en la página 141 del PDF, porque se basan en mediciones remitidas con criterios y toma de datos de muy diferente rigor (adicionalmente a las muy diversas situaciones sociológicas). 
  9. Lo más relevante del Informe PISA es que mide tendencias,... siempre respecto a los niveles precedentes: Por ejemplo, el País Vasco respecto al trienio anterior empeora algo en Matemáticas, pero mejora más en Lectura y -sobre todo- en Ciencias (donde partía de un valor menor). 
  10. Las competencias -que no contenidos curriculares- que mide el Informe PISA se alcanzan dentro de la escuela (unas 1.050 horas/anuales como máximo) y, sobre todo, fuera de ella (el resto de las 8.760 horas de un año). La lectura constante (en todo tipo de soportes, incluido el papel), el esfuerzo familiar, las muy decisivas actividades complementarias y extraescolares, las de aprendizaje conectado con otros agentes y condiscípulos (que irán cobrando relevancia) son críticas,...  
  11. El factor familiar -incluido el grado de alfabetización de varias generaciones hacia atrás-, medido colectivamente (por la pertenencia a grupos étnicos en países como Estados Unidos), es determinante. Por ejemplo, el alumnado asiático-norteamericano ofrece los mejores resultados (¿madre-tigre tiene razón?, porque en Alemania o EE.UU. este alumnado de origen chino supera al de sus condiscípulos), similares a los Hong Kong o Corea del Sur, pero los hispano-americanos están tan mal como Grecia, y los afro-americanos se sitúan al final de la escala.
  12. La política educativa tiene más capacidad de empeorar lo esperable por nivel socio-cultural de las familias, como en el caso de Suecia, que es mejorar rápidamente lo que se deriva del ISEC (Índice Socio-Económico-Cultural). Con el mismo marco de leyes educativas, siempre que sea lo suficientemente flexible, se obtienen resultados tan dispares como los del Estado español. El último gráfico (a la derecha) muestra por CC.AA. la fuerte correlación entre PIB/persona y puntuación en el Informe PISA.
Se puede seguir debate en Twitter: #PISA.

Nexus 5: Lo mejor y lo peor

Después de unas semanas usando como móvil personal el Nexus 5, podemos indicar lo que -a nuestro juicio- son sus bazas positivas y los aspectos a mejorar. Nos referimos tanto al smartphone en sí mismo, como a la versión Android 4.4 KitKat de su sistema operativo. Hemos de indicar que algunas referencias provienen de su comparativa con el equipo anterior, un iPhone 4. No reiteraremos, por haberlo indicado en otras entradas sobre el Nexus 5, su ventajoso precio y otras especificaciones diferenciales respecto al iPhone 5s de Apple

Lo mejor del Nexus 5:
  • La calidad de la cámara, tanto en imágenes fijas como en vídeos (se adjunta una grabación al final del post).
  • La agilidad y fluidez de la gestión de Apps, así como la amplitud y calidad de su pantalla.
  • La muy aceptable calidad del asistente personal Sher.pa de Android, que sustituye al Siri de Apple.
Lo peor del Nexus 5:
  • Su batería casi insufrible, que no llega a durar una jornada de trabajo, de esas de salir de casa antes de las 8:00 y regresar después de las 20:00. Y eso habiendo anulado uso de NFC, Bluetooth (excepto en el coche), y gestionado el Wi-Fi.
  • El bajo volumen del sonido que no alcanza el nivel necesario, ni cuando suena el teléfono en una zona ruidosa o está alejado, ni para ver vídeos o aplicaciones sin necesidad de auriculares.
  • El reconocimiento de rostro es mejorable, a fin de identificarnos inicialmente, para evitar que casi la mitad de las veces no nos diga: "No te reconozco".
  • El sistema de notificaciones de mensajes recibidos que se numeran en los mismos iconos de las aplicaciones, y que se añora mucho proviniendo de los iPhone (ver los mensajes sin leer de un golpe de vista en WhatsApp, SMS,...).

Otras entradas sobre el Nexus 5.

Didactalia, comunidad de recursos educativos

Didactalia (didactalia.net) es una comunidad educativa global con soporte técnico de Gnoss que sobresale por la indexación semántica de una ingente cantidad de recursos susceptibles de uso educativo, de fuentes múltiples (Agrega, Wikipedia,...). La facilidad de búsqueda es máxima, pudiendo elegirse por edad, lengua, temática,... mostrándose en cada selección de cuántos recursos disponemos.

Los materiales educativos en soportes distintos y sobre todas las materias disciplinares se encuentran en idiomas como Castellano (con 37.361 recursos a fecha de hoy), Catalán/Valenciano (7.366), Inglés (4.215) Euskera (877), Gallego(779), Francés(254), Portugués(75), Alemán(53), Italiano(45), o sin Especificar (5.240).

En Didactalia destacan sus mapas interactivos, sus Paper Toys (o recortables de papel), sus debates por comunidades docentes según niveles y áreas curriculares,... y donde sus más de 34.000 miembros están presentes.