"Si quieres hallar en cualquier lado amistad, dulzura y poesía,... llévalas contigo". |
| Cree un humilde servidor... |
Amistad, dulzura y poesía
Nadie puede saltar fuera de su sombra.
Felicidad y participación pública
"Nadie puede ser feliz sin participar en la felicidad pública, nadie puede ser libre sin la experiencia de la libertad pública, y nadie, finalmente, puede ser feliz o libre sin implicarse y formar parte del poder político". |
| Hannah Arendt (1906-1975). |
Técnicamente posible
Un helicóptero son 10.000 piezas volando más o menos en formación. El helicóptero de la imagen, Boeing CH-47 Chinook, en acción de aterrizaje y despegue.
Foto de cuando lo vi muy de cerca, hacia 1977 en Vitoria-Gasteiz.
Foto de cuando lo vi muy de cerca, hacia 1977 en Vitoria-Gasteiz.
Bosque otoñal
Ahora los bosques están cubiertos de hojas; ahora el año está en su más bella estación. Virgilio
La ternura de los pueblos...
"La solidaridad es la ternura de los pueblos". |
| Cree un humilde servidor... [Abajo: Vídeo con la ternura animal...] |
Oído al pasar... hace muchos años
Estereotipos racistas recíprocos... ya superadosLa madre gitana, mientras da el pecho a un bebé, le advierta a su otra hijita:
- "Nena, como te alejes de mí, te cogerán y te llevarán los… payos".
Estudio y estío
En verano, hasta cuando no estudiamos nada, aprendemos mucho. La conclusión es que debemos estudiar más y mejor.Veranear 17 años en el mismo lugar, ver crecer a los hijos propios y observar anualmente su progreso y el de sus amigos de varios países, es una experiencia de gran valor pedagógico para cualquier persona, especialmente si se dedica a la educación. Quienes eran sólo unos niños y niñas se han convertido casi en adultos, algunos que ya trabajan y otros que prosiguen sus estudios.
En el grupo había quienes eran más vivaces, más sociables, más curiosos, más activos o más despiertos, pero la travesía por la enseñanza obligatoria los clasificó atendiendo fundamentalmente a una sola cualidad: su voluntad e interés por el estudio. La niña más talentosa desatendió sus estudios y hoy trabaja en un supermercado como la cajera más simpática de la localidad; el menos precoz de los niños prosiguió firmemente con el estudio y está acabando sus prácticas de ingeniería superior en Alemania. Unos apenas se manejan con la segunda lengua; otros hablan cinco idiomas y han viajado por todo el mundo. Todos ellos han sabido mantener su amistad por encima de las diferencias, pero sus futuros van divergiendo notablemente.
¡Qué lección para las familias y el profesorado! Nuestro gran reto, como señaló el maestro Vasili Sujomlinski, consiste “en enseñar a estudiar, y en consecuencia, hacer que la infancia y la juventud deseen estudiar”. En su modesta escuela de Plavísh fundó la “Escuela de la Alegría”, para que todo su alumnado aprendiera, en primer lugar, a amar el estudio. Su célebre “paradoja de Sujomlinski” dicta que “no es función de la escuela enseñar a los niños; su obligación estriba en enseñarles a estudiar, ya que deben ser ellos quienes aprendan por sí mismos”.
Unos consejos finales, dedicados respectivamente a profesores, padres e hijos. El profesorado sabe de las peculiaridades de los sistemas educativos, de los centros y recursos, o de los calendarios y horarios escolares en cada país, pero las enormes diferencias en las evaluaciones internacionales como PISA o TIMSS radican en la aplicación por el estudio que, entre todos (sociedad, escuela y familias), sepamos despertar en el alumnado.
A los padres, y a las dedicadas madres especialmente, cabe recomendarles que establezcan para sus hijos rutinas diarias de estudio y lectura. Desde niños deben entender que han de dedicar todos los días, incluido el verano, un tiempo de esfuerzo para descubrir el gusto por el estudio.
A cada alumno cabe avisarle que si no estudia, pronto se sentirá como el ladrón de su porvenir. Ya los filósofos clásicos, Catón y Séneca, nos advertían: “Amarga es la raíz del estudio, pero sus frutos son dulces” y “Acógete al estudio para escapar de todos los sinsabores de la vida”.
Versión final en: http://mikel.agirregabiria.net/2005/estudio.htm
Las cosas son como... somos
"Las cosas no son lo que son, sino lo que somos". |
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