¿Para qué sirve el colegio?

¿Para qué sirve el colegio? Entrevista realizada a Ignacio Calderón Almendros. Nos ha parecido especialmente acertada y condensada esta reflexión de Ignacio Calderón Almendros (Profesor de Teoría de la Educación en la Universidad de Málaga), entre las páginas 48-53 de esta publicación.
Vía: Ayuda para Maestros.

Periodismo a la altura de Gernika 80 años despúes

Hoy, próximo miércoles, 26 de abril de 2017, se conmemora el 80º aniversario del bombardeo de Gernika. Entre los ganadores de los XIII Premios por la Paz y la Reconciliación figura el fotoperiodista Gervasio Sánchez. En una entrevista en Radio Euskadi Gervasio Sánchez nos ha recordado que la tragedia de Gernika se recuerda por la buena labor periodística, que no ha cubierto o descrito otras matanzas, aparte de por la obra insigne de Pablo Picasso. Ocho décadas después siguen sin informarse debidamente de lo que acontece, e incluso es creciente cuestionar la ética (incluso la profesionalidad) de las grandes empresas de información que se han sometido -en muchos casos a otros poderes- dejando de actuar como un contrapoder que limite los abusos de muchas decisiones políticas y económicas que no sirven a la humanidad. Ha sobresalido una frase que merece ser recogida a modo de cita: - "Una sociedad debe exigir, al igual que una educación o una sanidad de calidad, un PERIODISMO LIBRE E INDEPENDIENTE". Gervasio Sánchez.

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— Pilar Kaltzada (@pkaltzada) 26 de abril de 2017

Hace 31 años, CHERNOBYL

El 26 de Abril de 1986, el reactor número 4 de la Central Nuclear de Chernobyl hizo explosión produciendo lo que ha sido una de las peores catástrofes de la historia de la humanidad. Hoy en día, más de tres décadas después, la Zona de Exclusión del desastre es un lugar inhóspito, apocalíptico, abandonado, olvidado, definitivamente un lugar en el que el corazón de nuestra especie ha dejado de latir. El vídeo documental anexado arriba es un proyecto realizado con la máxima austeridad,sin fines económicos, el único fin es acercar al espectador al desastre y concienciar sobre las víctimas y las consecuencias. 

Después del accidente de Chernobyl se inició un proceso masivo de descontaminación, contención y mitigación que desempeñaron aproximadamente 600 000 personas denominadas liquidadores en las zonas circundantes al lugar del accidente y se aisló un área de 30 km de radio alrededor de la central nuclear conocida como zona de alienación, que sigue aún vigente. Solo una pequeña parte de los liquidadores se vieron expuestos a altos índices de radiactividad.

Dos empleados de la planta murieron como consecuencia directa de la explosión y otros 29 fallecieron en los tres meses siguientes. Unas 1000 personas recibieron grandes dosis de radiación durante el primer día después del accidente, 200 000 personas recibieron alrededor de 100 mSv, 20 000 cerca de 250 mSv y algunos 500 mSv. En total, 600 000 personas recibieron dosis de radiación por los trabajos de descontaminación posteriores al accidente. 5 000 000 de personas vivieron en áreas contaminadas y 400 000 en áreas gravemente contaminadas, hasta hoy no existen trabajos concluyentes sobre la incidencia real, y no teórica, de este accidente en la mortalidad poblacional.6

Tras prolongadas negociaciones con el gobierno ucraniano, la comunidad internacional financió los costes del cierre definitivo de la central Chernobyl, completado el 15 de diciembre de 2000. Inmediatamente después del accidente se construyó un «sarcófago», para aislar el interior del exterior, que se ha visto degradado en el tiempo por diversos fenómenos naturales, por lo que corre riesgo de desplomarse. En 2004, se inició la construcción de un nuevo sarcófago para el reactor. El resto de reactores de la central están inactivos.6 

En noviembre de 2016, treinta años después de la tragedia, se inauguró un nuevo sarcófago al que se denominó "Nuevo Sarcófago Seguro" (NSC, por sus siglas en inglés), una estructura móvil, la mayor construida hasta la fecha en el mundo, en forma de arco de 110 metros de alto, 150 de ancho y 256 de largo y más de 30.000 toneladas. Se construyó a 180 metros del reactor y luego se ubicó sobre él mediante un sofisticado sistema de raíles. Se estima que tendrá una duración de más de cien años. El coste final de la estructura fue de 1.500 millones de euros, financiado por el Banco Europeo de Reconstrucción y Desarrollo (BERD) junto a la colaboración de 28 países que aportaron 1.417 millones de euros y construido por la empresa francesa Novarka. La estructura está equipada con grúas controladas a distancia con el objetivo de ir desmontando la antigua estructura.7

Apoyo “BE GREEN MY FRIEND” del IES Aniturri BHI

Desde el IES Aniturri BHI de Agurain (vía Twitter) nos solicitan ayuda para un Programa Europeo ELOS de Centros de Educación Secundaria denominado “BE GREEN MY FRIEND” en el que participan, en el que están muy bien posicionados pero a falta de votos externos frente a candidaturas de lugares más poblados.

Su innovadora propuesta “BE GREEN MY FRIEND” es muy meritoria, y serían dignos ganadores junto a sus colegas croatas en este concurso  “Consumer Classroom Competition”. 

Hemos podido contribuir con el voto 719, pero compiten con otros finalistas que les triplican en votos. A continuación incluimos su petición.

NECESITAMOS VUESTROS VOTOS PARA GANAR EL VIAJE A BRUSELAS.

Se ha publicado el enlace para votar y elegir el proyecto ganador y el centro que viajará a Bruselas. “BE GREEN MY FRIEND” es el proyecto que hemos diseñado junto al centro croata Donji Miholjac. El proyecto de 4º ESO http://begreenmyfriend.weebly.com/about-project.html ha sido seleccionado con 18.2/20 puntos entre los diez mejores proyectos europeos en “Consumer Classroom Competition”. Tras introducir tu correo electrónico en este enlace, recibirás un mensaje para confirmar tu email.

https://www.consumerclassroom.eu/inter_school_competition_finalists_2016_2017 Ten en cuenta que solo podrás utilizar tu dirección IP una vez. Nuestro centro de 300 alumnos solo cuenta con un IP. Parece imposible conseguir 1500+ votos aunque usemos todos los IPs de Agurain, pero tenemos que intentarlo. ¿Nos ayudas con tu voto? 

Música callejera

Para quienes somos incapaces de producir música o cantar, sólo nos queda admirar el arte de quienes nos ofrecen música y más si lo hacen en plena calle,... Aquí algunos ejemplos de Kawehi y de Malcura,... Vía: El muy recomendable blog de Twistedsifter, etiquetado como música.

#PianosEnBilbao Tu ciudad se llena de pianos en Bilbao

★ Patricia-Miradafotográfica es nuestra "Fotazo de la Semana". Etiqueta #verybilbao en Instagram y participa ---> https://t.co/KfZI7k3DVd pic.twitter.com/bzcpVcr4qM

— very bilbao (@verybilbao) 23 de abril de 2017

Girl playing 'For River' with a street piano https://t.co/EFH9OWsOoi #PianosEnBilbao #BRAVO

— Pablo Insua (@PabloIF) 16 de abril de 2014

Hoy la Fundación Jesús Serra y el Concurso Internacional de Música María Canals han llenado de música las calles de Bilbao, gracias a la acción ‘Tu ciudad se llena de pianos’, que ha celebrado su tercera edición en esta ciudad: BILBAO. Las primeras ediciones fueron en Barcelona y Madrid, y tras Bilbao seguirán Sevilla, Salamanca y Cádiz.

Las localizaciones de los 6 pianos en Bilbao han sido: 1. Museo Guggenheim Bilbao 2. Cruce Ercilla-Rodríguez Arias 3. AzkunaCentroa (La Alhóndiga) 4. Cruce Diputación-Arbieto 5. Gran Vía, junto a El Corte Inglés 6. Plaza Santiago (Catedral). De esta manera, bilbaínos y turistas que se encuentren este viernes en la ciudad han podido disfrutar de esta iniciativa. 

Más personas tocando en el Corte Inglés en #PianosEnBilbao muchos pequeños que tocan magistralmente 👏👏👏🙌🙌 pic.twitter.com/1EfRccCYUF

— Nuria Manzanares Gil (@PeacePiscis) 21 de abril de 2017

Si alguien sabe tocar el piano y esta en Bilbao puede tocar en distintos puntos de Bilbao #PianosEnBilbao como en Plaza Santiago. pic.twitter.com/x6ewLwVnZ8

— Nuria Manzanares Gil (@PeacePiscis) 21 de abril de 2017

Hashtag: #PianosEnBilbao. 

Efecto Zeigarnik, el insistente recuerdo de lo pendiente

El Efecto Zeigarnik, se llama así en honor a su descubridora Bluma Zeigarnik. La psicóloga Bluma Zeigarnik se interesó por este fenómeno al observar cómo un camarero era capaz de recordar fácilmente una larga lista de pedidos pendientes, y sin embargo, difícilmente recordaba los platos que acaba de servir. 

En 1927, Bluma Zeigarnik publicó un estudio acerca de este fenómeno, eligiendo cierto grupo de sujetos que debían efectuar una serie de 18 a 21 tareas sucesivas (enigmas, problemas de aritmética, tareas manuales...). La mitad de esas tareas eran interrumpidas antes de que los individuos pudieran acabarlas. Eran precisamente las tareas interrumpidas y estructuradas las que los sujetos evocaban después con más fuerza. Las tareas de características inestructuradas se perdían a menudo sin dejar huella en la memoria. Este efecto se basa en las motivaciones de terminación. Parece que nuestro cerebro no soporta que lo dejen a medias,... 

El Efecto Zeigarnik explica algunos mecanismos de la adicción a juegos (como el Candy Crush), al tiempo que ofrece modelos de uso práctico tales como sugerencias para inspirarse en la escritura.

Una y otra vez nos asalta este insistente recuerdo de lo pendiente, este Efecto Zeigarnik, en tareas que quedaron tan al alcance de la mano, tan factibles,... y sin embargo inalcanzables parecen aún. Por ejemplo entre las penas profesionales (tras los grandes pasos logrados en Sare_Hezkuntza) están:

• Apertura de la ya disponible web semántica y social, www.sarehezkuntza.euskadi.eus, retirando el bloqueo inicial para el libre uso y con su diseño adaptado a todo tipo de dispositivos. 
• Utilización escalonada tras la fase experimental de la red de Sargoi, para enriquecer el currículum, ampliar el tiempo de aprendizaje y descubrir el talento individual del alumnado.
• Todo ello formando piezas clave de un Portal Integral Educativo Vasco dedicado a toda la comunidad educativa vasca, alumnado, familias, profesorado, administración,...
• Con múltiples APPs de Hezkuntza que salvaguarden y faciliten toda la información que corresponde a cada agente educativo, comenzando por el alumnado (una vez alcancen la edad pertinente).
• Otro eslabón digital sería un Club de Lectura dentro de un innovador Plan Lector Escritor Plurilingüe.
• Por último, porque se disponen de prototipos, una aplicación de prevención, detección y denuncia del acoso y ciberacoso escolar.

The Capsuled: Primera red social educativa

The Capsuled (web en español y catalán) es una de las primeras redes educativas para familias, escuelas y expertos en educación e innovación pedagógica. Dispone de un amplio repositorio de cápsulas o píldoras de aprendizaje, así como con un foro de profesorado o un panel de jornadas educativas.

Nos gusta especialmente de The Capsuled su diseño responsive (adaptable a tabletas, móviles,...), estructura social (que permite a los usuarios valorar las cápsulas para distinguirlas con una evaluación colectiva), el espacio propio que ofrece a cada usuario y su extrema facilidad de uso, así como la buena recopilación de recursos educativos, más focalizados en Primaria o Infantil, pero no exclusivamente.

También destacan, entre otras muchas contribuciones, los variados experimentos sobre Ciencia para Escolares de Blanca B.

Este post sobre The Capsuled lo manteníamos pendiente de publicar desde 2015.
The Capsuled en redes sociales: Facebook / Twitter.