Workshops Xtend 2016: Aprendizaje colaborativo-cooperativo y evaluación por rúbrica
#CocidoDay 2016 en La Parada de Bilbao
Bizkaia volverá a estar presente en este tercera edición anual del #CocidoDay. Aunque hemos barajado varias invitaciones que algún día aprovecharemos, finalmente hemos optado por repetir local y menú en La Parada de Bilbao, seleccionado como el Mejor Restaurante Vialia de la Red ADIF de 2013. No en vano se puede degustar una de las mejores alubiadas de toda Bizkaia cada miércoles, cuando ofrecen este espectacular menú de alubiada con cava.
Agradecemos a nuestros anfitriones, Félix Parte y César Castro) que nos acompañarán junto a algunos anteriores participantes del #CocidoDay 2015 y otros renovados comensales.
Comensales ya confirmados (está siendo consensuado y confirmando el resto de participantes, hasta alcanzar los ocho perfiles requeridos: Prensa escrita, Prensa digital, Fotógrafo, Blogger gastronómico, Blogger cociña/cocinero, Blogger turismo, Influencer 2.0 e Influencer 1.0):
- Prensa escrita: Leire Gondra, @leiregondra, de DEIA.
- Prensa digital y audiovosual: Begoña Beristain, @begoberistain, de Onda Vasca.
- Fotógrafo: Josu Garro, @otxolua
- Blogger gastronómico: Diego Markos R., @chuletabilbao, de La Mejor Txuleta de Bilbao.
- Blogger cocinero: Chef Gerardo Maza, de Cocina con Nervio.
- Blogger de turismo: Mónica Carratalá, @Carratala.
- Influencer 1.0: Alexander Méndez @alexandermendez
- Influencer 2.0: Mikel Agirregabiria, blog.agirregabiria.net, @agirregabiria
Todo inundando la red social, con la web www.diainternacionaldelcocido.com y gran presencia en Twitter #CocidoDay, Facebook, Instagram,...
Bilbao Bloggers, un evento de marketing online bimensual
Bilbao Bloggers, en su web oficial, describen que se tarta de un evento de marketing online bimensual que tiene como objetivo ser punto de encuentro para la comunidad de bloggers de Bizkaia. Sus dinamizadores son Lucía Marín, @SeoBilbao, Andrea Mínguez@andreadebilbao y Gorka Goikoetxea, @SemBilbao.
Se celebra en Bilbao Eutokia a las 19.30 horas y el día se confirma con un mes de antelación y consiste en :
- Dos ponencias de 15 minutos sobre temática de utilidad para bloggers experimentados como bloggers noveles. ¿Quieres participar como ponente?
- Blog de la edición 5 minutos en los que el responsable del blog contará su experiencia. ¿Quieres ser el próximo?
- Beerworking para intercambiar impresiones y conocernos. En cada edición tendrá un toque diferente y os lo diremos con tiempo.
Replantear la Educación: ¿Hacia un bien común mundial? @UnescoEtxea
En el espíritu de dos publicaciones históricas de la UNESCO, Aprender a ser: la educación del futuro (Informe Faure, 1972)y La educación encierra un tesoro (Informe Delors, 1996), la UNESCO presenta un nuevo informe que plantea la necesidad de volver a reflexionar sobre la educación de forma ambiciosa: Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial?.
Este informe pretende dar respuesta a estas cuestiones:
- ¿Qué educación necesitamos para el siglo XXI?
- ¿Cuál es la finalidad de la educación en el contexto actual de transformación social?
El mundo está cambiando y la educación debe cambiar también. Las sociedades de todo el planeta experimentan profundas transformaciones y ello exige nuevas formas de educación que fomenten las competencias que las sociedades necesitan hoy día y mañana.
Esto significa ir más allá de la alfabetización y la adquisición de competencias básicas y centrarse en nuevos enfoques del aprendizaje que propicien competencias y valores relacionados con la justicia, la equidad social y la solidaridad mundial. UNESCO Etxea y el Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura del Gobierno Vasco te invitan al acto de presentación de este informe y de su versión en euskera.
Con la participación de:
- Arantza Aurrekoetxea, Viceconsejera de Educación del Gobierno Vasco.
- Carlos Vargas, Coordinador del grupo de autores/as de la publicación Replantear la educación. Responsable de la línea de investigación y políticas sociales sobre los desafíos globales de la educación en el Sector de Educación de la UNESCO.
Asimismo, se presentarán experiencias educativas ejemplo de las propuestas que se recogen en el informe de la UNESCO. Para ello se contará con la participación de:
- Aitor Pagalday, Responsable de proyectos de innovación y miembro del equipo directivo de la Ikastola Lauaxeta.
- Albert Sangrá, Director académico de la Cátedra UNESCO “Educación y tecnología para el cambio social” de la Universitat Oberta de Catalunya.
Los/as asistentes recibirán un ejemplar en castellano del Informe
Entrada libre. Se agradece confirmación mediante el presente formulario
Más información: m.vazquez@unescoetxea.org
Más información: m.vazquez@unescoetxea.org
------ Actualización tras la celebración ----------
Unos minutos de la exposición de @albert_sangra de @uocuniversidad en este evento @UnescoEtxea.
Álbum con un centenar de imágenes.
Álbum con un centenar de imágenes.Corrector de la desigualdad social: El sindicalismo
Inequality chartbook (all) from Colin Gordon
La caída de los sindicatos y el aumento de la cuantía económica del 10 por ciento de los ingresos principales. Em el Panorama económico • Por Will Kimball y Lawrence Mishel • 3 de febrero de 2015.
Un patrón que Colin Gordon ha presentado en los últimos años (2013, 2012 ) es que la densidad de afiliación sindical disminuyó a medida que aumentaba la proporción de ingresos que llegaba al 10% superior. Actualizamos su gráfico utilizando nuevos datos del análisis de datos fiscales de Piketty y Saez.
El porcentaje sindical sindical se mantuvo en 11.2% en 2013, aunque ya sabemos que cayó a 11.1% en 2014 (no se muestra en la figura). La proporción de ingresos que llega al 10% superior alcanzó el 47,8% en 2012, la más alta desde 1917 (el primer año disponible en los datos de Piketty y Saez). En 2013, vimos una ligera caída en esta participación al 47,0%. Como hemos señalado cuando informamos sobre una disminución similar en los salarios del 1% más alto en 2013, el aumento en la tasa impositiva marginal máxima en 2013 podría haber llevado a algún cambio de ingresos de 2013 a 2012. Si este fuera el caso, probablemente veríamos la participación del 10 por ciento superior en los ingresos para continuar con su tendencia alcista a largo plazo en 2014. También observamos que la participación del 10% en los ingresos en 2013 fue más alta que la de 2011 y representa un aumento significativo de la participación del 45,5% en 2009 a principios de la recuperación.
Post que estuvo en borrador desde el 23-2-2016.
Recuperado retrospectivamente cinco años después.
Sobre tablets en educación para DEIA
1. ¿En cuántos centros públicos y concertados de la CAV se están utilizando actualmente las tablets? ¿Cuántos centros se sumarán a los que ya lo usan el próximo curso?
Desde Sare_Hezkuntza Gelan este curso se han seleccionado 35 centros públicos y otros 35 concertados que están en una fase avanzada de virtualización y aprendizaje innovador con recursos digitales. No siempre son dispositivos digitales en la proporción 1:1, y no siempre abarcan todos los niveles educativos. Tampoco necesariamente son tabletas digitales, pero sí dispositivos unipersonales como tabletas (Android o iOS), equipos tipo Chromebook, ordenadores portátiles o convertibles,…
La Orden de Ayudas para la adquisición de Dispositivos Digitales del alumnado becario de estos 70 centros está en fase de tramitación, sin que se haya resuelto y comunicado de modo definitivo.
2. ¿En qué cursos están implantados actualmente? ¿Se extenderá a todos los cursos en los próximos años?
Este curso 15-16 se han concentrado los esfuerzos en los diez cursos comprendidos entre 1º de Primaria y 4º de ESO. Para el próximo curso 16-17 se prevé ampliar este abanico con los dos cursos de Bachillerato, abarcando doce niveles desde los 6 hasta los 18 años.
Se prevé la extensión a todos los centros públicos y concertados en los cinco cursos académicos comprendidos entre el actual 15-16 y el final de 19-20.
3. ¿Para qué se usan, en qué materias, sustituyen totalmente a los libros de texto o se complementan ambos métodos?
Bajo el principio de respeto a la autonomía de cada Centro educativo, existen fórmulas variadas donde se complementan y/o sustituyen, según la edad dicente, los soportes desde el formato papel hacia “mochilas digitales” con materiales ubicados en Internet, permitiéndose –en muchos casos- operar indistintamente online u offline.
La mayor innovación incorporada es la creciente presencia de Recursos Educativos Abiertos (REA) que permiten crear, cocrear y recrear materiales previos con estrategias de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), donde no se parte cada curso y cada nivel del mismo punto de partida, sino que los proyectos grupo a grupo y curso a curso se van descubriendo, enriqueciendo y compartiendo en repositorios accesibles por toda la comunidad escolar en los diferentes idiomas de aprendizaje.
4. ¿Qué coste supone que un alumno estudie con tablet? ¿Qué parte sufraga el Gobierno vasco y cuál los padres?
Queda a la elección de los centros escolares la elección del modelo pedagógico (o la combinación de propuestas) de aprendizaje dentro y fuera tanto del centro escolar como de los calendarios y horarios reglados. De ahí se deriva una pluralidad de soluciones tecnológicas, siempre subordinadas a las metodológicas y pedagógicas, que puede abaratar o encarecer el dispositivo unipersonal que conecta a cada alumna o alumno con su comunidad de aprendizaje.
Las ayudas ofrecidas por la Orden destinada al alumnado becario, hasta 200 euros, a las que se suma la beca de equipamiento que anualmente recibe este alumnado permite acceder sin coste adicional de copago familiar a determinadas soluciones de ecosistemas de aprendizaje. Ciertamente los centros, a través de su Órgano Máximo de representación, con familias, profesorado,… pueden optar por otras alternativas más costosas que requerirían una aportación familiar para este “equipamiento curricular” que, no olvidemos queda en entera propiedad de este alumnado becario.
5. ¿Cuáles son las ventajas y posibles inconvenientes del uso de tabletas en los centros?
La gran ventaja de los dispositivos digitales unipersonales es la oportunidad de mantenerse conectados a la comunidad de aprendizaje de cada alumna o alumno, más allá de las limitaciones de espacio y tiempo. Esto significa aprender o informarse antes y después del tiempo lectivo, en un entorno protegido y acorde a la edad del alumnado, permitiendo que adquiera las competencias digitales progresivamente y sin riesgos.
Además, las metodologías pedagógicas se pueden ampliar y remezclar potenciando estrategias de Aprendizaje Basado en Proyectos reales, en redes de clases, centros y
generaciones sucesivas de quienes aprenden, pudiéndose cocrear y recrear hasta forma parte de enciclopedias (como Wikipedia) en las distintas lenguas de uso.
Los inconvenientes principales radican en la necesidad de proveer y organizar nuevos recursos de los centros, como la conectividad, así como asegurar una genuina inclusión digital del alumnado más desfavorecido, de modo que la diferencia de entorno familiar no amplíe la brecha entre alumnado becario y no becario.
6. ¿Está suficientemente formado el profesorado para su implantación o hay quienes se muestran reacios por desconocimiento?
El profesorado vasco se está formando y perfeccionando en las competencias docentes de la era digital, siendo relativamente más competente a escala personal y familiar que la mayoría de otras profesiones, pero -paradójicamente- sin haber traspasado esas metodologías a su interrelación profesional en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La realidad escolar se ha rezagado, en cierta medida, de la incorporación masiva e intensiva de pedagogías propias de la era digital que vivimos, por causas múltiples que abarcan desde dificultades de infraestructuras (que se solventarán pronto, esperamos), resistencias más o menos razonables que provienen de intereses legítimos (prudencia en las modulación de cambios) o no tanto (modelos de negocio basados en soportes ya obsoletos, (como el papel a partir de determinadas edades), hasta la convicción de familias y progenitores de favorecer modelos didácticos que reconocen como los vividos en su etapa discente sin advertir la aceleración digital.
7. ¿Cuáles son los "miedos" de los padres ante estas nuevas tecnologías? ¿Son infundados?
La exigencia y rigurosidad de las familias es perfectamente comprensible y debe ser respetada porque son quienes, en el caso de alumnado menor de edad, deben interpretar y elegir los modelos educativos para sus hijas e hijos.
Cabe, eso sí, mejorar toda la información para que sus decisiones, siempre determinantes, sean más plenamente fundamentadas con realidades que puedan palpar fehacientemente.
Madres, padres y responsables legales del alumnado aciertan cuando comprueban cómo reciben una retroalimentación que jamás antes fue posible. Las APPs o aplicaciones que, quienes así lo prefieran, les permitan empoderarse -al igual que al propio alumnado- del mismo proceso de aprendizaje, de las obras, avances y realizaciones de su hijos, hijas y condiscípulos, pudiendo saber qué están haciendo y aprendiendo,...
Nunca el proceso de descubrimiento de quién es cada una y cada uno, de qué capacidad y talento singular reside en cada ser humano, ha sido tan accesible como lo es hoy en día. La personalización de cada persona, desde su más precoz aprendizaje, la construcción de su red y "entorno personal de aprendizaje", se va haciendo posible, rozando la arcadia del éxito universal, no del académico, sino del éxito personal, familiar, social y laboral que cada miembro del alumnado merece.
Post que estuvo en borrador desde el 23-2-2016.
Recuperado retrospectivamente cinco años después.
Recuperado retrospectivamente cinco años después.
“OPEN EDUCA”, Software Libre y Tecnología al Servicio de la Educación
Software Libre y Tecnología al Servicio de la Educación
¿Te apasionan las nuevas Tecnologías? ¿Quieres ver algo novedoso y que marcará el futuro de la educación? La Tecnología y el Software Libre llegan para quedarse.
El próximo 24 de febrero de 2016 se celebrará la jornada “OPEN EDUCA” organizada por la Escuela de Ingeniería de Bilbao de UPV/EHU e INGEOS en el nuevo edificio de la EUITI en San Mamés con el propósito de dar a conocer interesantes e innovadoras herramientas que ya están teniendo éxito en el mundo educativo.
La Gerente de la Asociación de Empresas de Software Libre de Euskadi (ESLE) será la encargada de presentar el evento y dar paso a los ponentes.
Presentaremos “Ingeos Educa”, la herramienta de gestión para centros educativos más potente del mercado, basada en Software libre “ODOO” e integrada con un manejable Portal Web para facilitar tanto a las familias como a los docentes la comunicación y mejorar el rendimiento escolar.
Además contaremos con la presencia de otras 7 empresas que nos presentarán herramientas innovadoras y experiencias muy interesantes relacionadas también con el mundo educativo.
- 9:00 a 9:15 LLEGADA Y ACREDITACIONES
- 9:15 a 9:30 ESLE – “Presentación Asociación Software Libre Euskadi” (Eunate Ramírez de Miguel– Gerente)
- 9:30 a 10:00 TUMAKER – “Impresión 3D en las aulas: Eres lo que creas” (Aitziber Eizaguirre– Diseñadora Industrial)
- 10:00 a 10:30 CREATIVITIC – “Realidad aumentada en educación “ (Jorge R. López Benito– Co-fundador y CEO)
- 10:30 a 11:00 INGEOS – “ ERP Ingeos Educa: Gestión integral para centros Educativos y Presentación Portal Web + Cuadros de mando B.I.” (Jorge Marín y Carmen Arrechea– Consultores sénior en Educación)
- 11:00 a 11:15 GRUPO COAS – “Experiencia en la implantación de Ingeos Educa” (Alejandro Navarro– Gerente Munabe y Director de compras del Grupo Coas)
- 11:15 a 11:45 COFFE BREAK
- 11:45 a 12.00 SPHIRAL – Red Social privada para colegios (Iñaki Fernandez Baza– Fundador y CEO)
- 12:00 a 12:30 PROMETEC – “ Ingeniería y programación Robótica con Arduino en las aulas”(Juan Carlos Macho– Gerente y Especialista en Robótica)
- 12:30 a 13:00 CENTROS DIGITALES – “Modelos de enseñanza 1:1 en aulas de movilidad con Apple” (Javier Vicuña– Director de Consultoría)
- 13:00 a 13:30 TURNO DE PREGUNTAS Y NETWORKING
Objetivo:
- Dar a conocer nuevas herramientas diseñadas para el mundo educativo que ya están teniendo éxito en diferentes colegios y centros.
- Conocer las experiencias de los centros después de utilizar alguna de las herramientas
- Conocer un poco mejor las empresas que desarrollan estas herramientas y tener la oportunidad de tener un primer contacto directo con ellas
Inscripción: La inscripción es gratuita, previa confirmación enviando un e-mail a bsubiza@ingeos.es con los siguientes datos; Nombre y Apellidos, Empresa y Cargo, Teléfono.
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| A replica of the Mayflower sails into New York Harbor with a welcoming fleet, November 1957. |
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| A married student studies as his wife serves dinner to their daughter in Coral Gables, Florida, November 1950. |
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