Entre Olas de mar en el Restaurante Zortziko

 

Hoy Carmen y quien suscribe degustaremos en el Restaurante Zortziko, @zortziko (c/ Alameda Mazarredo, 48001 Bilbao) un menú denominado "Entre Olas (de mar)".  No es habitual que nos demos un capricho tan selecto en un Restaurante con Una Estrella Michelín, pero hemos de agradecer un bono-regalo (fórmula muy interesante con un simple localizador que se confirma por mail y llamada desde el Zortziko), de unos familiares con ocasión de mi sexagésimo cumpleaños (Carmen es más joven).

Ya conocemos la más reciente propuesta Atea (cocina asequible para todos los públicos) y el Viejo Zortzi (la gran cocina tradicional), otros dos recomendables restaurantes bilbaínos del mismo gran chef Daniel García, pero será nuestra primera visita al santuario del Restaurante Zortziko.

Menú Entre Olas

Ensalada de bacalao sobre praliné de piñones
Vieira asada y puré de patata líquido
Croquetas de langostino en migas de marisco
Rodaballo al horno, pil-pil de mostaza
Lingote de naranja caliente con natilla fría a la vainilla

Bodega

Do Ferreiro 2011 (D.O. Rias Baixas)
Agua mineral
Cafés e infusiones

La imagen superior procede de cenashop.com y la lateral es nuestra. Álbum con nuestras imágenes.
[Este post se irá actualizando desde las 14:30 con #zortziko, así como con fotos y crónica final] 

Convención sobre los Derechos del Niño

Ayer, Francesco Tonucci nos invitó a releer, difundir y aplicar la Convención sobre los Derechos del Niño (léase infancia, o niñas y niños), adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989. Su entrada en vigor fue el 2 de septiembre de 1990, de conformidad con el artículo 49.

De su declaración con 54 artículos recogemos -en su literalidad- algunos epígrafes esenciales y, quizá, olvidados, para exigir su respeto absoluto en nuestra cotidiana vivencia educativa desde la perspectiva que nos corresponda (alumnado, familias, profesorado, administración,...):

Artículo 3. 1. En todas las medidas concernientes a los niños que tomen las instituciones públicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño.

Artículo 12.  1. Los Estados Partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinión libremente en todos los asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño...

Artículo 13. 1. El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho incluirá la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño.

Artículo 31. 1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes. 

Artículo 31. 2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamente en la vida cultural y artística y propiciarán oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.

Francesco Tonucci nos alertó que “La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas, porque Internet lo hace mejor”, al tiempo que nos recordó la cita mágica de Antoine de Saint-Exupéry en "El principito": "Todas las personas mayores fueron,... al principio, niños".

Desde Sarezkuntza trataremos que la sabiduría y la perspectiva infantil guíen todo el proceso donde el alumnado y su aprendizaje son los máximos protagonistas, respetando y apoyándonos en el derecho de niñas y niños al juego, a la libre expresión y a su plena participación en la vida cultural y artística.

Más entradas y otras perspectivas de Francesco Tonucci.

¿Cómo funciona el cerebro?, en el G30 del Grupo Vasco del Club de Roma

"¿Cómo funciona el cerebro? Fundamentos de Neuropsicología (PDF) es el título de la ponencia que presentará Dª. Naroa Ibarretxe Bilbao, ante el Grupo G30 de jóvenes del Grupo Vasco del Club de Roma en el Bilborock (Sala LAB) (c/ Muelle La Merced, 1. 48003 Bilbao) el jueves, 16 de mayo de 2013, de 18:30 – 20:30.

Naroa Ibarretxe Bilbao es licenciada en Psicología por la Universidad de Deusto, especialista en neuropsicología. Después de terminar la carrera, marchó a Barcelona donde realizó el Master en Neurociencias y se doctoró en Medicina por la Universidad de Barcelona, en un equipo pionero en el estudio del cerebro mediante resonancia magnética y técnicas de neuroimagen. Posteriormente, fue contratada como investigadora post-doctoral por el Hospital Clínic de Barcelona y la red de enfermedades neurodegenerativas (CIBERNED). Con numerosas publicaciones en revistas de alto impacto y proyectos nacionales e internacionales, ha realizado estancias y colabora con centros de excelencia como la Universidad de Oxford y el Hospital Johns Hopkins. Actualmente es docente en el Grado de Psicología y el Master en Salud Mental de Terapias Psicológicas, e investigadora en el equipo de Neuropsicología de los trastornos Psiquiátricos y Neurológicos, además de Directora del posgrado Experto en Neuropsicología de la Universidad de Deusto. ¿Cómo funciona el cerebro? Fundamentos de Neuropsicología.

Según la convocatoria: "En este taller conoceremos cómo funciona el cerebro, haciendo hincapié en su estructura, sus funciones y cómo se modifica a través de las experiencias, mediante el fenómeno de plasticidad cerebral. Abordaremos los hitos, situación actual y avances técnicos del estudio del cerebro, así como las estrategias que nos permiten mejorar su funcionamiento, y es que al fin y al cabo “cada uno de nosotros somos responsables del desarrollo de nuestro propio cerebro".

Se ruega confirmación de la asistencia o no al acto, mediante cualquiera de los sistemas siguientes: www.clubderomagv.org, info@clubderomagv.org o en el móvil 671 666 840. Importe: 5 €. El pago se realizará con anteioridad al acto, mediante transerencia bancaria a la cuenta del Grupo Vasco del Club de Roma: BBK 2095-0551-60-9109221070. 

Otros posts sobre el Grupo Vasco del Club de Roma, incluidos los específicos sobre el Grupo G30. Web: www.clubderomagv.org.

Preguntas infantiles

Para ilustrar muy certeramente la necesaria transición desde la enseñanza PUSH hacia el aprendizaje PULL, recogemos una anécdota  que nos ha contado Javier Bolinaga Lekue (Secretario del ayuntamiento de Leioa) hoy en la comida con Francesco Tonucci. Sucedió hacia 1986 cuando Adelaida Otxoa, más joven que en la imagen superior, llevó a un grupo de sus alumnos del CEP Lamiako a una charla con el Alcalde de Leioa, Iñaki San Juan.

Leioa y su ayuntamiento se hallaban, y hoy son un referente de municipio educativo (y un paradigma para Sarezkuntza), en un proceso de buscar la participación ciudadana, especialmente la visión infantil de la propia comunidad. Tras una presentación didáctica, pero con toda la complejidad de lo tratado por la corporación local, el entonces primer edil lanzó la consabida cuestión al alumnado de si alguien quería aclarar o preguntar algo, cualquier cosa que le interesase.

En ese momento de pudo escuchar, desde el exterior, el ruido de una motocicleta que pasaba por los alrededores del ayuntamiento. Según el sonido se alejaba, se alzó la mano de un alumno que directamente interpeló al Alcalde con lo que le realmente quería saber:

- "¿Cómo se hace una moto?".

Aquello demostraba simultáneamente muchas premisas. El ambiente abierto y distendido, el que siempre logró Adelaida con su comunidad de aprendizaje (y que perdura tras su merecida jubilación), el tono amigable y receptivo del encuentro con las autoridades municipales,... y que, en muchas ocasiones, las motivaciones docentes y discentes circulan por planos paralelos.

Otras entradas con la visita y otras perspectivas de Francesco Tonucci.
La foto de 2010 corresponde a una exposición del  CEP Lamiako en el Museo Guggenheim Bilbao.

Jornada con Francesco Tonucci

Grabación íntegra cedida por UPV-EHU.    Algunas imágenes con dispositivos móviles. Avanzamos algunas grabaciones de una muy interesante y efectiva jornada con Francesco Tonucci, que ha incluido una conferencia en la Escuela de Magisterio, una comida de trabajo y una sesión final de tarde con proyectos conjuntos. Lista de reproducción con 10 vídeos en alta definición con la conferencia. Trataremos de recuperar una copia completa, que nos han pasado en .m4v.   Más entradas de la visita y otras perspectivas de Francesco Tonucci.

Políticas de aprendizaje móvil con propuestas de UNESCO,...

La educación, la de siempre -como sugieren las citas iniciales o las estrategias de la infografía final- y la más actual busca estimular el aprendizaje en red del alumnado. La red contemporánea es social y digital. y el aprendizaje cada día más ubicuo en todo tiempo y lugar, mientras los dispositivos móviles se alojan en nuestro bolsillos y pronto serán vestibles.

La UNESCO ha publicado unas interesantes Directrices de la para políticas de aprendizaje móvil (Policy guidelines for mobile learning), dirigidas a responsables políticos, con el objetivo de ayudar a entender qué es el aprendizaje móvil y cómo se puede aprovechar para mejorar la educación. 

En primer lugar, el documento describe los beneficios potenciales de estas tecnologías, según esta traducción sintetizada por esta fuente de Octeto: 

• Ampliar el alcance y la equidad de la educación. 
• Facilitar el aprendizaje personalizado. 
• Proporcionar feedback y evaluación inmediatos. 
• Habilitar el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar. 
• Asegurar un uso más productivo del tiempo que pasamos en clase (flipped classroom). 
• Crear nuevas comunidades de aprendices. 
• Apoyar el aprendizaje situado (realidad aumentada). 
• Facilitar la continuidad de la gratificante experiencia de aprendizaje. 
• Conectar el aprendizaje formal y el aprendizaje informal. 
• Reducir la perturbación de la educación en casos de conflicto y desastres. 
• Ayudar al alumnado de educación especial. 
• Mejorar la comunicación y la administración. 
• Minimizar los costes y maximizar la eficiencia. 

Finalmente detallan una serie de recomendaciones:

• Crear o actualizar las políticas relacionadas con el aprendizaje móvil. 
• Capacitar a los docentes para promover el aprendizaje a través de tecnologías móviles. 
• Proporcionar apoyo y formación a los docentes a través de las tecnologías móviles. 
• Crear y optimizar contenidos educativos para su uso en dispositivos móviles. 
• Garantizar la igualdad de género para los estudiantes móviles. 
• Ampliar y mejorar las opciones de conectividad, al tiempo que se garantiza la equidad. 
• Desarrollar estrategias para proporcionar un acceso igual para todos. 
• Promover el uso seguro, responsable y saludable de las tecnologías móviles. 
• Utilizar la tecnología móvil para mejorar la comunicación y la gestión de la educación. 
• Aumentar la concienciación sobre el aprendizaje móvil. 

  BlinkLearning, un grupo de profesionales que cree en el etutoring.  Otras propuestas destacables con plataformas educativas, como BlinkLearning y EXO-U.
Todo en un contexto multidispositivo (BYOD),  como con la plataforma EXO-U en centros educativos y universidades.

Ideas, 27 para manejar el ecosistema social de un aula, de siempre y de ahora para educar del magnífico blog anethicalisland.wordpress.com.

Más posts de Sarezkuntza y de Reducación. 

De la enseñanza PUSH al aprendizaje PULL

La tecnología y el aprendizaje son ámbitos de estrecho solapamiento y donde ambas temáticas encuentran ricas metáforas de fertilización. Aportamos una perspectiva, que valoramos como esencial para Sarezkuntza, el proyecto de educación digital o Reducación que colaborativamente estamos perfilando.

En las comunicaciones a través de Internet se distinguen dos estilos muy diferentes:

• La Tecnología Push (empujar), con un servidor push, describe un modelo de recepción pasiva donde la petición de una transacción se origina desde el servidor. El servidor remite la información hacia los destinatarios.
• La Tecnología Pull (tirar), por el contrario, sucede cuando un servidor push atiende la petición activa originada por el cliente. El usuario elige el contenido que necesita en cada petición. Un ejemplo son las búsquedas por Google, donde indicamos qué queremos saber.

Trasladando esta dicotomía, consideramos que hemos de superar el paradigma de la educación push (que pretende cubrir el currículo empujando los contenidos hacia la memoria del alumnado, que puede aburrirse y desertar) por una educación pull, que motiva al alumnado con cuestiones que les incita a aprender y aprender aquello que entienden es de su interés.

En el fondo de la cuestión persiste la idea de quién es el protagonista de la educación: el profesor que organiza las materias y las enseña en clase con carácter obligatorio,... o el alumnado que aprende y descubre todo aquello que necesita en cada momento. No olvidemos a John Dewey cuando apuntaba que "la educación no es preparación para la vida, la educación es la vida misma".

Vivimos en la era de Internet y las redes sociales, ahora también por vía digital. Hemos de optar entre dos posibles modos de propagar el saber. La primera supone que lo decisivo es cuánto sabe el emisor que difunde la idea. La segunda confía en que la transmisión será más plena y efectiva si ese saber interesa y motiva a quienes han de recrearlo y reconstruirlo con su propia experiencia. En definitiva, conocer conocer las dinámicas de la red humana es determinante para transformar la educación.

Empujar era que el profesorado enseñase en el aula siguiendo el currículo predefinido,... mientras que Tirar es motivar al alumnado para investigar y hacer conjuntamente descubriendo la gratificación de aprender sobre algo que es de su interés.

Y lo mismo funciona con el liderazgo, también el educativo, que debe ser colectivo, en red y como una actividad programada. Una metáfora final: Guiar, apasionar con el ejemplo, la labor docente por excelencia, es como tirar de una cuerda, que nunca se deja empujar por su misma naturaleza.

Aprender en el Siglo XXI: Aprendizaje formal_informal_invisible. 
Educación Expandida from Fernando Trujillo.
Origen de la imagen superior: Are Your E-Learning Courses Pushed or Pulled?

Más posts de Sarezkuntza y de Reducación. 

[Actualización: La metáfora Push-Pull también se aplica al doble proceso de aprender en tiempos contemporáneos, no basta adquirir conocimientos (Push), sino aplicarlos, criticarlos, mejorarlos y republicarlos (Pull).]

La vida de Pi, en su doble historia

Un relato fantástico, y aunque todo parece absolutamente inverosímil durante las más de dos horas que dura la película, al final descubre y recupera su sentido más trascendente. Y todo encaja, todo fue así, pero hay que entender la respuesta a la pregunta inicial del periodista al protagonista Pi. Su nombre proviene de "PIscina", la "Piscine Molitor " de París, ya que aunque Pi era de la India su familia residía en Pondicherry,  una ex colonia francesa.

Abrevia su nombre a "Pi" para evitar las burlas en la escuela secundaria, y hasta los 16 años su vida transcurre entre el colegio y el zoológico que sus padres dirigen, lo que le proporciona un cierto conocimiento de la psicología animal. Un tigre de Bengala con nombre propio, Richard Parker, destaca entre su fauna exhibida, cuando han de emprender un largo viaje marítimo donde se despliega una aventura fantástica. El núcleo del film son 227 días de viaje en un bote salvavidas cuando su barco se hunde en el medio del Océano Pacífico durante su viaje a Winnipeg (Canadá).

Sobresale el relato, con el doble giro del naufragio y de la clave final. Está basado en una novela de aventuras escrita por el canadiense Yann Martel, y plasmado en el cine por el taiwanés Ang Lee, con un debutante actor novel, Suraj Sharma, sin experiencia previa. La película La vida de Pi se estrenó el 21 de noviembre de 2012, ganando cuatro Oscars (mejor director, banda sonora, fotografía y efectos visuales) y once nominaciones.

Quizá es la primera gran película grabada en 3D. Destaca la magia de la naturaleza desplegada con millares de peces voladores, delfines y grandes mamíferos acuáticos, pequeñas mangostas suricatas,... 

Habla de religión; mejor, de religiones. Y es un alegato a la visión trascendente que pueden aportar, para sublimar la realidad de la vida humana. En palabras de Phoebe Kate Foster, el relato "adquiere capa tras capa una espiritualidad diversa y brillante que sintetiza en un sistema de creencias personal y vida devocional que impresiona por su profundidad y ámbito de aplicación". Y culmina apuntando que: "Su exploración juvenil en religiones comparadas culmina en una especie de epifanía magnífica".

Aquí puede verse on line.

Grabando la bondad de la humanidad

Las omnipresentes cámaras en los vehículos rusos recogen y muestran muchos gestos de humanidad. ¡Ojalá aprendamos a difundir los ejemplos de bondad por Internet! Porque la bondad es un boomerang que siempre retorna y porque nadie puede ser feliz si no lo son quienes están a su alrededor. Sembrando ternura se recoge amabilidad. En YouTube hay millones de vídeos con actos bondadosos. ¿Por qué no grabamos y subimos algunos más? ¿En formato Flash Mov como este?

Liderazgo tipo Apple

¡Ojalá supiéramos organizarnos en grandes instituciones, como el mundo educativo, en el formato del liderazgo propio de las start-up que preconiza Steve Jobs (ver más referencias) en este vídeo!   

Adicionalmente a la dimensión social del Liderazgo en red (ver post anterior), el modelo de Ronald Heifetz y Marty Linsky (a quien se puede ver en el vídeo inferior)  sostienen que liderazgo no es una cualidad, talento, o característica de algunas personas, sino una ACTIVIDAD promovida en una organización. El genuino liderazgo en la era de las redes sociales se basa en movilizar personas como nodos o nudos de dinamización en su entorno. Ello no sólo significa delegar con responsabilidad, sino implicar con desafíos personales y colectivos a cada miembro de una empresa o institución, recabando compromisos más allá de la zona de confort en la que, a menudo, se instalan las personas en los organismos donde trabajan.

Algunas ideas han sido recolectadas por el blog "Pensamiento Imaginactivo".

Liderazgo en red

Internet y las redes sociales están redefiniendo el mundo entero. Y, especialmente, el modo de organizarnos colectivamente para aprender, trabajar, decidir,... Nuevos modelos ramificados y enredados (en el mejor de los sentidos) de cooperar y colaborar imponen y requieren de un paradigma de liderazgo muy diferente de los que conocimos en el pasado. El liderazgo ya no es una cualidad individual, propia de un reducido estamento como la dirección, sino una competencia organizacional.

Si las jerarquías están mutando en redarquías, si el líder supremo se están transformando y dispersando en múltiples nodos de catalizadores sociales, los estilos de dirección se democratizan y se basan en la participación y empoderamiento del conjunto de agentes de una organización. 

Cuando esta reformulación se necesita trasvasar a instituciones con centenares o miles de colaboradores, el reto es tan formidable como apasionante. El gráfico superior, de 300-líderes, recoge y enumera los verbos de acción entre cada líder y su equipo:

- Desde el liderato hacia el equipo se requiere conocimiento y respeto, impulsar, guiar, motivar, canalizar, dirigir, influir, inferir,... al tiempo que se da y ofrece generosamente ejemplo, visión, seguridad, orientación, guía, esperanza, disciplina, orden,...

- Desde el equipo hacia su liderazgo se atrae, busca y recibe información, corresponsabilidad, confianza, lealtad, sacrificio, esfuerzo,excelencia, entusiasmo, voluntad, respeto, cumplimiento, deber,... en un proceso permanente de perfeccionamiento desde la dependencia hasta la deseable interdependencia, recorriendo grados de grupos inmaduros, en formación, experimentados y de alto rendimiento.

¿Estamos cerca o lejos de toda esta reordenación? Miremos en nuestras empresas e instituciones.

  Ideas y material (imagen y vídeo) del blog: 300-líderes.

Modelo Básico De Liderazgo from Alejandro Ospina Torres.
Materiales de Alejandro Ospina Torres y Luis Fernando Bustos Navas. 

La magia no escapa a la Física

El vídeo superior, con una representación en la playa de Santa Mónica (California), es una grabación reciente de Aitor Agirregabiria (véase su canal de vídeos en You Tube).

El archiconocido truco consiste en todo un artilugio con una base amplia (3), que se entierra en arena o se esconde, y que a través de un único brazo vertical disimulado como un bastón (2) conduce a un asiento (1) donde descansa el mago (y puede estar hora). El dispositivo siempre es similar, si bien el arte radica en la decoración que lo adorna y, sobre todo, la dramatización del actor.

Actualización con foto de agosto de 2018.

Puffin, navegador móvil, rápido y con Flash

Dos son las características destacadas del navegador Puffin para móviles iOS y Android: Es increíblemente rápido y soporta ilimitado soporte de Adobe Flash (una gran ventaja para los dispositivos móviles de Apple). El único inconveniente es que, tras probar durante 14 días una versión gratuita, hay que pasarse a la versión Premium por 2,69€.

Supone otra ventaja comparativa que al navegar por redes wifi públicas, que no garantizan la seguridad, su opción de circular a través de un proxy con conexión cifrada es mucho más tranquilizador usar este navegador. Puffin es superior a los más habituales Safari y Chrome cargando Javascript y bastante mejor que Skyfire cargando Flash. Sobre los iPads resultan especialmente agradables de utilizar.

También maneja muy bien los cuatro lados del navegador, emergiendo al deslizar desde el borde superior, inferior o laterales opciones muy variadas y útiles. Además se lleva muy bien con la nube, especialmente con Dropbox. Por último, otra singularidad valiosa en determinadas aplicaciones es que sabe superponer en pantalla controles del tipo TrackPad o controles de videojuegos. Por todo lo cual, quizá Puffin sea el navegador más completo.¡Ah, significa y representa al frailecillo atlántico, una simpática ave de estética muy característica!

Los Croods, una metáfora de innovación perturbadora

Es una maravilla que un nieto de 3 años recién cumplidos lleve al cine a un aitxitxe (abuelo). Ayer lo hizo el mío, porque quería ver por tercera vez la película "The Croods", cuyo tema "Shine you way" (vídeo) canta a todas horas. Resulta increíble cómo me guió por el concurrido Centro Comercial Artea en un sábado lluvioso repleto de gente, para comprar alguna golosina previa y luego esperar cenando a que el resto de la familia acabase su película alternativa.

Tal y como me la había avanzado mi nieto, el largometraje ya prometía. Una familia de cavernícolas con un esforzado padre Grug, al mismo tiempo fuerte y temeroso, además de aficionado a la fotografía prehistórica y las pinturas rupestres. Toda su experiencia le llevaba a una única norma paleolítica para transmitir a su prole, "lo nuevo siempre es peligroso y nunca pierdas el miedo", tras ver la desaparición total de otras familias vecinas devoradas o aniquiladas por el entorno hostil. Pero su hija mayor, Eep es una rebelde que quiere explorar y se niega a recluirse en una caverna tras otra, sin más expectativas que sobrevivir a duras penas. Completan el repertorio la cabal madre Ugga, la abuela Gran (suegra de Grug), el tontorrón hijo Thunk, y la hija pequeña Sandy, una bebé muy espabilada.

Cuando la protagonista Eep conoce a un nómada llamado Chico (o Guy),  que sabe hacer fuego y entiende lo que son los zapatos o las provisiones (con los restos de comida no engullidos de inmediato), se produce un dilema al iniciar los siete únicos humanos del film un azaroso viaje en un mundo con terremotos. Choca el inmovilismo que les ha mantenido con vida del padre Grug Crood con la innovación de un mundo nuevo que conoce el joven Chico.

Finalmente, saben actuar en equipo, aunando las dos narrativas (la más conservadora y la novedosa) y salvan su vida descubriendo un mundo menos polvoriento y más estrellado (en la escena más sublime de apagar la antorcha y descubrir al raso -no encerrados en una gruta desde el anochecer- el cielo estrellado de una noche despejada).

Una divertida película para los jóvenes y una lección para los mayores de cómo transformar nuestro mundo, combinando lo tradicional y lo novedoso, aprendiendo juntos de nuevas realidades (como el mundo virtualizado de Internet), que puede aportarnos grandes posibilidades si reconocemos y eludimos sus riesgos. Así, unidos y pensando juntos, en esa dialéctica del sentido común y de apertura a lo nuevo, somos imparables. Los Croods, porque ya cuentan con la curiosidad y el afán de Eep, y Chico saben sumar sus anhelos e incorporar una innovación disruptiva que podía acabar con todos. Desde ese Paleolítico Inferior hasta nuestros días, la humanidad ha sabido solucionar sus problemas. Hoy también confiamos y porfiamos por que siga siendo así.

Todo el elenco de personajes de esta obra, recién estrenada pero que quedará en el inconsciente colectivo:  Sandy, su madre Ugga, la otra hija adolescente Eep, el padre Grug, Chico (el único ajeno a la familia Crood), el hijo Thunk y su abuela Gran (y una mascota, adoptada tras descubrir que son los animales que no se comen). Una versión completa de la película puede verse en www.vergratispeliculas.com.

El sueño de la transparencia política

Leer la web es algo maravilloso. Especialmente cuando encuentras a un amigo, Antoni Gutiérrez-Rubí, a quien respetas y admiras, diciendo exactamente lo que desearías expresar. Y diciéndolo en sede parlamentaria a la clase política. Y junto a Antoni se ve (y le cita como filósofo) en el vídeo a Daniel Innerarity (Director del Instituto de Gobernanza Democrática @globernanceIGD), cuyas reflexiones son transparencia son "De dominio público".

Ha sido ver materializado en un vídeo un pensamiento repetido y contumaz de estas semanas, cuando en la elaboración de un programa educativo como Sarezkuntza, una y otra vez nos asaltaba la idea de cómo la transparencia obraría milagros en el modo de hacer política (educativa,... o de cualquier otra naturaleza). Justamente la mutación consistiría no únicamente en que la comunidad accediese a la información más o menos cerrada de la administración, sino en cómo quienes deciden podrían mejorar sus percepciones y resoluciones con la inteligencia colectiva (muchísimo más preclara que la de unos pocos). 

Todo ello exigiendo transparencia (la esencia de la políRica), el trabajar en abierto, otro modo de actuar en la res publica (la cosa pública). Aplausos y gracias, Antoni.

Post a leer y seguir sus enlaces: Transparencia, más que una ley. 

La herramienta abierta, llamada mAPo, creada desde la idea de Antoni Gutiérrez-Rubí y con diseño y desarrollo de Bestiario, mediante la herramienta quadrigram).

Alfons Cornella ante el Grupo Vasco del Club de Roma

En esta ocasión no pudimos acudir a disfrutar de esta convocatoria (post anterior) con D. Alfons Cornella, físico, fundador y presidente de Infonomia. Su conferencia, "Redes de Cooperación", se puede ver y seguir con el habitual estilo didáctico de este fundador de Co-society, grabado con imágenes fijas y dinámicas de Josu Garro, Otxolua.

Co society bilbao club de roma from Mikel Agirregabiria

Presentación utilizada, obra del ponente Alfons Cornella. Relación de asistentes: Aguirre Romarate, Ane; Arrupe Mendazona, Agustín; Barandiarán, Ignacio; Barturen, Marta; Cadarso Marqués, Luis Fernando; Camarero Laso, Miguel Angel; Charterina, Joseba; Cornella, Alfons;  Eguizabal, Borja; Eguizabal Chacartegui, Jon; Fernández Oneka, Aitor; Fontova, Fernando; García, Valentín; Garro, Josu; Oscar Gázquez, Beatriz; Ibarra Oyarzabal, Juan Ramón; Icaza, Jorge; Icaza Arregui, José Angel; Jiménez Brea, José Luis; Langarika, Javier; Lastra Gabiña, Borja; Macua, Mª Isabel; Mazpule, Moisés; Moragues Oregui, Juan Luis; Morón, Miguel; Nogueira Munitiz, Begoña; Peña, Sara; Ruiz de Gordejuela, Mari Feli; Salcines, Roberto; Tejerina, Alicia; Uriarte, Carmen; Uribe-Echevarría, Leonor; Uribechebarria, Gregorio; Villa, Olga; y Villacorta Núñez, José Luis .

 Álbum de fotos de Josu Garro (abajo).

Vídeo del debate en la sobremesa. Y un bonus adicional,..

"Redes de Cooperación", conferencia del Grupo Vasco del Club de Roma

"Redes de Cooperación" es el título de la conferencia impartida por D. Alfons Cornella, físico, fundador y presidente de Infonomia, consultor de grandes empresas del país. Ha dirigido más de 100 proyectos sobre innovación en organizaciones. En 2009 fundó En 2009 fundó Co-society, una iniciativa para el estímulo de la intersección sistemática de negocios entre empresas de sectores no coincidentes, de manera que combinen sus capacidades para generar nuevos proyectos, creando con ello riqueza sostenible.

Tras su exposición se debatirá sobre el papel de la Universidad en la génesis y difusión del conocimiento ante el Grupo Vasco del Club de Roma el próximo viernes, 26 de abril de 2013 de 13:30 a 17:30 horas en la Sociedad Bilbaína (calle Navarra, 1, Bilbao, mapa).

Según la convocatoria: “Vivimos tiempos realmente fantásticos. Se inician cambios profundos en los modelos económicos y sociales, en una era caracterizada por la aceleración del cambio, facilitada por una tecnología que se autoalimenta y por una considerable discontinuidad en las industrias y mercados. El futuro es co-Colaboración, cocreación, coordinación, combinación de capacidades para la generación de proyectos híbridos: más allá de la “innovación abierta”, el futuro consiste en multiplicar las capacidades de las empresas para que emerjan nuevos productos y servicios, y con ellos, una nueva energía económica. La oportunidad de vivir este tiempo realmente único debería inyectarnos una dosis definitiva de “optimismo inteligente” , porque disponemos ahora de un activo único: millones de personas preparadas para sacar provecho al acervo tecnológico del mundo a través de su inteligencia, personal y colectiva”.

La inscripción al debate y comida puede realizarse en la web oficial. Otros posts sobre el Grupo Vasco del Club de Roma. Informaremos del evento, acudiendo y reportando el máximo de información posible, incluida si fuera posible la grabación de la conferencia y el debate posterior a la comida.

Otras entradas y vídeos donde disfrutar de las enseñanzas de Alfons Cornella.
Post reubicado cronológicamente junto a su crónica audiovisual.

Axel Rivas: ¿Quién inventará la escuela del 2020?

Videos de Axel Rivas: Dos caminos hacia la justicia educativa

Post que estuvo en borrador desde el 26-4-2013. 
Recuperado retrospectivamente ocho años después.

Topaketa, Fiesta Educativa de Herrigune Leioa

Leioa es un municipio educativo, y no sólo por albergar el Campus de Leioa de la UPV-EHU. La próxima semana Leioa organizará diferentes actividades en la calle para reivindicar y celebrar que es una Ciudad Educativa. Topaketa, que tendrá lugar del 2 al 8 de mayo de 2013, contará con charlas, talleres, conciertos y demás actividades dirigidas a todos los y las leioaztarras.

Leioa  lleva 12 años trabajando en el proyecto Herrigune Leioa, que impulsa esa dinámica pareja formada por Eukene Fernández y Pedro Blanco de SOLASGUNE, para poder convertirse en Ciudad Educativa. Y para celebrar esta larga trayectoria se ha editado un monográfico especial sobre las actividades realizadas durante estos años, en el que también se incluye la programación prevista para los próximos días.

En esta ocasión, Leioa cuenta con la participación activa de la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao de la UPV-EHU, quien ha colaborado para, entre otras cosas, poder contar con la charla del reputado psicopedagogo Francesco Tonucci, creador del libro “La Ciudad de los niños”, pilar de la filosofía de Ciudad Educativa.

Entre las variadas ofertas en la programación de esta semana educativa (con el sábado 4 de mayo como día central) en el centro de Leioa, destacan actividades como Zientzia Kalera (La Ciencia en la calle),... Anímate y participa en las variadas actividades de Topaketa... Prometemos, por nuestra parte, acercarnos y contar lo que podamos disfrutar.

Toda la información actualizada en topaketa.org.

Colegio San Diego y San Vicente

Como preparación al evento organizado por iiR España denominado School 2.@ y con actualizaciones de su desarrollo iremos mostrando algunas referencias de excelencia de diversos centros escolares. Siempre detrás de cada caso hay un equipo docente y directivo (el valor y capacidad del alumnado siempre es inmenso y generoso si se alienta debidamente).

En el Colegio San Diego y San Vicente hay un grupo docente con especialistas de la talla de César Poyatos, @cpoyatos (imágenes suyas en la Jornada). Su especialidad, nacida en un entorno de compromiso y calidad educativa, es el aprendizaje con dispositivos móviles como una forma de contextualizar ptoyectos educativos. Arriba puede verse su presentación en el citado encuentro, y abajo uno de sus vídeos.

Blog pyrox.es de César Poyatos. Otros posts sobre el Congreso School 2.@.

SCHOOL 2.@, encuentro sobre educación digital

Tenemos intención de asistir puntualmente, de principio a fin de la extensa jornada, al Congreso School 2.@ (ver programa en PDF), organizada por iiR España el próximo 26 de abril en el Hotel Confortel Pío XII de Madrid. Será una jornada para conocer de primera mano experiencias pioneras, con profesores que viven en su día a día esta nueva escuela.

Programa:
8.45 Recepción de asistentes
9.00 Apertura de la Jornada por el Presidente de Jornada INTERVENCIONES ESPECIALES
9.15 La cultura digital en la escuela Sra. Dª Ana Román Directora INTEF
9.40 Retos y realidad de la Educación en Red D. Borja Adsuara Varela Director General Red.es
10.00 Sra. Dª Lucía Figar de Lacalle Consejera de Educación, Juventud y Deporte COMUNIDAD DE MADRID INTERVENCION DE HONOR 10.20 Sra. Dª. Monserrat Gomendio Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE
10.40 Tendencias emergentes en contextos educativos ● Tecnología: smartphone, tablets, códigos QR, Realidad Aumentada, Entornos Inmersivos, Redes Sociales... ● Metodología: MOOCs, Flipped Classroom, Gamificación, Creatividad, Emprender... Ruth Martínez Profesora Tecnologías Emergentes aplicadas el aprendizaje @aureamemotech
11.00 Coloquio
11.20 Actividad docente, nuevas tecnologías y derecho de autora ● ¿Qué materiales puedo utilizar en las aulas? ● ¿Cómo puedo proteger el material docente? Patricia Mariscal Garrido-Falla Abogada- Doctora en Derecho ELZABURU @PMariscal84
11.40 La seguridad de los menores en Internet: problemas, soluciones y recursos. Guillermo Cánovas Director del Centro de Seguridad en Internet para menores en España del SAFER INTERNET PROGRAMME DE LA COMISION EUROPEA Presidente de la Organización de Protección al Menor PROTÉGELES @protegeles
12.00 Recreo...Coffe. Networking
12.30 Coloquio
12.50 Learning Management Systems (LMS): más allá de la tecnología Francesco Sandulli Director CATEDRA UCM-ORANGE DEL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN @sandulli
13.15 Realidad Aumentada, una nueva herramienta para la educación.  Oportunidades y retos de una tecnología que puede cambiar el mundo La experiencia práctica del UNIR José Cervera Profesor Universidad UNIR @Retiario
13.40 Proyecto EBI: así atendemos a la diversidad La experiencia práctica del Colegio Santa María La Blanca Isabel Solana Domínguez Directora de Proyecto EBI COLEGIO SANTA MARIA LA BLANCA 2. 14:05 Almuerzo
15.00 Apertura de la Sesión Tarde, dinamizada por Jesús Alberto Torres Ahijado Director de Tecnología INSTITUCION EDUCATIVA SEK @torresjesus
15.20 iPad en el aula; mejora educativa apoyándose en la tecnología La experiencia práctica del Colegio Tajamar ● Fases de proyecto de implantación ● Profesores, dispositivo, plataforma Javier Rodríguez-Borlado Director I+D Instituto Tecnológico y Gráfico Tajamar COLEGIO TAJAMAR @jrborlado
15.40 Necesidades educativas especiales... nuevos horizontes con la tecnología a su favor Nuria Domínguez Representante de la Comisión Educación CERMI COMUNIDAD MADRID
16.00 Liderazgo 2.0 ● Innovación en el management ● Talento digital
16.20 Coloquio 
16.40 Uso de dispositivos móviles en asignaturas científico-técnicas La experiencia práctica del Colegio Salesianos-Atocha ● FitoAtocha: un herbario digital con 180 alumnos y 10 profesores ● Uso de Video en las prácticas de laboratorio tanto en bachillerato como en un grado Jorge Gómez-García, Ph.D Profesor de Matemáticas y Tecnología Industrial COLEGIO SALESIANOS ATOCHA Colaborador Honorífico Dpto Tecnología Mecánica ESCUELA SUPERIOR DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Y TE CNOLOGIA- UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS @jgg_1975 @tecnoatocha
17.00 Aprendizaje con dispositivos móviles: una nueva forma de contextualizar proyectos educativos. La Experiencia del Colegio San Diego y San Vicente (ver en post específico) presentada por César Poyatos,  @cpoyatos.
17.20 Mlearning: Aprender está en tu mano.Tablets y móviles, nuevas herramientas de trabajo en el aula La experiencia práctica de CEIP Manuel Bartolomé Cossío Javier Monteagudo Docente CEIP MANUEL BARTOLOME COSSIO
17.40 Coloquio 18.00 MESA REDONDA Redes sociales en el cole... sin enredarse Peligros de las tecnologías en las aulas: nuevos delitos, protección de datos, ... Riesgos jurídicos asociados al uso de redes sociales por los jóvenes ● El fenómeno Informer ● Ciberbulling ● Grooming ● Formación competencial del profesorado Jesús Paz-Albo, Ph.D. Máster Oficial en Dirección de Centros Educativos Director UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS
18:00 MESA REDONDA Redes sociales en el cole... sin enredarse. Peligros de las tecnologías en las aulas: nuevos delitos, protección de datos, ... Riesgos jurídicos asociados al uso de redes sociales por los jóvenes ● El fenómeno Informer ● Ciberbulling ● Grooming Alejandro Touriño Information Technology ECIJA @AlexTourino Alicia García de Pablo Directora del Dpto de Psicología de Protégeles. Coordinadora de las Helplines del Centro de Seguridad de Internet para menores en Españ a PROTEGELES @protegeles Javier Tamayo Senior Legal Counsel del Equipo Jurídico y de Privacidad TUENTI @javtamayo Jesús María Sánchez Presidente CEAPA @snchez_h Oscar Esteban Comandante de la Guardia Civil Unidad Técnica de Policía Judicial Jefe del Grupo de Análisis Criminal de Delitos contra las Personas GUARDIA CIVIL Yago Fandiño Responsable de Contenidos Infantiles TVE 
19.30 Clausura de la Jornada La experiencia práctica del Colegio San Diego y San Vicente Cesar Poyatos, Profesor COLEGIO SAN DIEGO Y SAN VICENT.

School 2.@ es una jornada dirigida a todos los agentes relacionados con el ámbito educativo que pretende profundizar en la elaboración de contenidos dinámicos, mayor flexibilidad en lo referente a la adaptación de contenidos e interactividad. Confiamos en poder informar durante la celebración de esta interesante jornada.

Hashtag: #school2punto0 (por una errata propia también como #schoo2punto0). 

180 Fotos del evento (y viaje), y crónica y otros posts sobre el Congreso.

Conectados al flujo

Seleccionar idioma de subtítulos (español,...).

Si algo deseamos transmitir quienes educamos, es la necesidad de que quienes aprenden sientan el gratificante éxtasis de una tarea en la que nos concentramos plenamente, que se realimenta por sí misma y que llega a absorbernos hasta olvidar todo lo que nos rodea. Aprender, llegar a dominar o sentir la destreza creciente en alguna materia, es lo que da sentido a nuestras vidas, lo que hace que sintamos que construimos catedrales con nuestra labor cotidiana..

En las modernas teorías de motivación, muy valiosas en educación, está jugando un papel central la teoría del flujo de Mihaly Csikszentmihalyi. Su obra "Fluir: La psicología de las experiencias óptimas" describe al flujo como "el estado mental operativo en el cual la persona está completamente inmersa en la actividad que está ejecutando". Combinar armónicamente el nivel de competencia con el grado de desafío es un método que se demuestra infalible para crecer como persona, desarrollarse en el aprendizaje y alcanzar un alto grado de motivación y felicidad (caminando por la vereda que orilla la ansiedad y la relajación.

Una de las mejores posibilidades de este sistema es su valor grupal, cuando se suman una serie de
factores como el trabajo organizado, en paralelo, de equipos heterogéneos (sentida esta diversidad como potenciadora) concentrados en los objetivos, actuando en espacios de planificación creativa (sillas, paredes decoradas, gráficos –mesas no–, para actuar en movimiento -ver similitudes con el Método Montessori-) y con una clara visualización del avance, aportaciones y retos del proyecto.

En educación, existe un concepto de sobreaprendizaje que parece ser un importante factor en esta técnica, en que Csikszentmihalyi establece en su libro Experiencia Óptima que el sobreaprendizaje permite una concentración mental, visualizando el rendimiento deseado como algo singular, una acción integrada en vez de un conjunto de acciones. En el año 2000, Csikszentmihalyi analizó los principios y prácticas del Método Montessori de educación. Éste método plantea de forma intencionada oportunidades y experiencias de flujo para los estudiantes. Csikszentmihalyi y el psicólogo Kevin Rathunde se embarcaron en un estudio de estudiantes de diversas edades bajo los parámetros de Montessori y la educación tradicional. Ésta investigación arrojó que los estudiantes alcanzaban experiencia de flujo más frecuentemente dentro de los parámetros dispuestos por el método italiano.

Pero para entender mejor qué es un estado de flujo, quizá sea conveniente analizar el estado justamente opuesto: lo que Csikszentmihalyi denomina "entropía psíquica". Un estado de entropía psíquica es aquel en el que no hay ningún orden en la conciencia, en el que los pensamientos aparecen y desaparecen caprichosamente sin que podamos controlarlos.

Es lo que ocurre cuando vamos a la cama dándole vueltas a algo que nos preocupa. Lo mejor sería olvidarnos del asunto para poder dormir tranquilos y mañana, con la cabeza más despejada, ver qué se puede hacer para solucionarlo. Pero es inútil, porque cuando nos encontramos muy preocupados, los pensamientos tienen vida propia y no podemos controlarlos.

Csikszentmihalyi sostiene que, frecuentemente, “pasamos los días inconscientes de nuestra vida emocional y sin contacto alguno con ella”. Eso trae consigo algo que resulta conocido y es que vamos oscilando de un extremo al otro: “vivimos con ansiedad el trabajo cotidiano y estamos inmersos en el aburrimiento durante el ocio”. Pero apunta  que se puede salir de es tal situación de “asfixiante pendulación”: “La clave está en ponernos retos , tareas que exijan un alto grado de concentración y compromiso , en lugar de ceder a un hedonismo hueco”.

Más entradas sobre la felicidad.

Nuevas narrativas transmedia

  Cenicienta 2.0 y Premier Automne. Y un cortometraje como bonus.   Premier Automne (2013) from Carlos De Carvalho on Vimeo.

Quadcopter: Un juguete para fotografiar

Dudando entre el AR.Drone 2.0 Parrot (arriba), más caro pero con una gran comunidad y bien conectado con smartphones, y el G-Maxtec 860 (sin cámara incorporada, pero un juguete por 52$).

Aunque el sueño ya hecho realidad es el DJI Phantom Quadcopter Gimbal ya presentado en el reciente NAB 2013 de Las Vegas, con una cámara GoPro y estabilizador, que puede sustituir a equipos muchísimo más costosos. Ver abajo un vídeo donde Colin Guinn, CEO de DJI lo presenta (o en esta otra grabación) y en este vídeo explica cómo comenzó su aventura empresarial.

Noticia y, pronto vídeos propios, de Aitor Agirregabiria.

Consejos a un joven científico

  Consejos a un joven científico - Pedro Miguel Etxenike, Euskampus Fundazioa on Vimeo.

En el portal Zientziategia podemos disfrutar de la lección "Consejos a un joven científico" a cargo de Pedro Miguel Etxenike, que fue el primer Consejero de Educación vasco, tras la recuperación democrática y hasta 1983. Actualmente, es el presidente del centro de investigación DIPC (Donostia International Physics Center) creado en 1999, y presidente del Centro de Investigación Cooperativa en Nanociencia, CIC nanoGUNE (2006). Fue el primer presidente de Jakiunde, la Academia de las ciencias, Artes y Letras del País Vasco desde 2007 a 2012, y recientemente ha sido reconocido Presidente de Honor de la misma. Así como Vicepresidente de la Fundación Euskampus, Campus de Excelencia Internacional de la Universidad del País Vasco.

Otros portales educativos destacados del Gobierno Vasco, además de Zientziategia, son -en orden de aparición actual- ISEI-IVEI, HaurEskolak, Formación Profesional - Lanbidez, IkerBasque, Tknika, Berritzegunaek (Servicios de Apoyo), Eskola Bakegune, EOIEuskadi (Escuelas Oficiales de Idiomas), Eskola 2.0, Kei-Ivac (Instituto Vasco de Cualificaciones y FP), Ikastea, Hiru (Aprendizaje Permanente), IRALE (Formación y perfeccionamiento del profesorado en euskara), Consejo Escolar de Euskadi, Ikastolen Elkartea, EIMA -Nolega- Servicio de Euskera,... También las principales universidades de la CAPV como UPV-EHU, MU, UD,...