El próximo 18 de marzo, a las 11:00, llevaremos a cabo la III Marcha Bilbao-Getxo-Bilbao,
con el objetivo de impulsar la construcción del Bidegorri (Y ALGUNOS REIVINDICAMOS TAMBIÉN UN PASEO FLUVIAL PARA VIANDANTES) de la Margen Derecha desde Bilbao hasta Getxo.
Tu apoyo es decisivo, anímate, difunde y participa.
Un grupo de Aprendices se sumará a la convocatoria, y por nuestra parte desde Las Arenas nos comprometemos a fotografiar a quienes lleguen a Getxo, facilitando el acceso a sus imágenes.
Irteera Bizkaiko Foru Aldundiaren aurrean./Salida frente a la Diputación (Gran Vía, 30).
----------------- Tras actualización ------------------
Y algunas imágenes,...
SET VEINTIUNO es un programa dirigido a centros escolares de la Editorial Santillana, que proporciona recursos y servicios para educar el talento y las Habilidades del Siglo 21 que los estudiantes de hoy necesitan ahora y en el futuro.
Innova en la manera de trabajar en el aula, articulada a través de retos, y en los contenidos que ofrece.
Está dirigido a estudiantes de 6 a 16 años.
Activar. Organizada en torno a cuatro competencias: talento emprendedor, liderazgo, innovación y valores financieros.
Pensar. Ofrece propuestas para el entrenamiento ético, crítico, creativo y riguroso de la mente con una actitud de curiosidad intelectual, motivación y rigor.
Experimentar. Acerca las áreas STEAMa los alumnos desde una perspectiva práctica y buscando la concienciación por medio de un componente social.
Comunicar. Productos para la educación emocional, el desarrollo de las habilidades de comunicación, la creatividad y la alfabetización audiovisual.
SET VEINTIUNO propone OCHO PARADAS con metodologías innovadoras:
Habilidades 21. Garantiza el desarrollo personal y profesional para enfrentarse al futuro.
Espíritu maker.
Fomenta la generación de evidencias como parte del proceso de aprendizaje.
Aprender a pensar.
Desarrollo de estrategias de pensamiento y reflexión continua.
STEAMcomo clave.
Modelo de aprendizaje basado en la enseñanza de las 5 disciplinas de manera integrada.
Basado en retos.
Propone materiales que invitan a la creatividad y a pensar, acordes a una metodología de trabajo por proyectos.
Relación con el juego.
Carácter lúdico, con toques de humor y factor sorpresa.
Comunidad de aprendizaje.
Fomenta el aprendizaje colectivo, implicando a los diferentes actores del proceso educativo.
Tecnología como herramienta.
Incorpora las herramientas tecnológicas como parte del proceso de aprendizaje.
Propone CINCO PRODUCTOS muy bien elegidos para enriquecer el currículo:
PROGRAMACIÓN DE LAS COSAS. Trabaja la comprensión de nuevos lenguajes y formas de pensar utilizadas en la creación e implementación de tecnología. Promueve aprendizajes en los usuarios de tecnología, comprenden su funcionamiento y les inspira para crearla. Está fundamentado en contenidos técnicos y de programación además de incorporar siempre trabajo interdisciplinar en otras áreas STEAM.
EMPRENDER. Trabaja la competencia emprendedora como una actitud vital, desarrollando en los alumnos su capacidad de liderazgo, creatividad e innovación, y fomentando una actitud abierta y sin miedo a la hora de aprender a gestionar recursos y a ser eficaces en la organización de la vida y el trabajo.
APRENDER A PENSAR.
Trabaja los rasgos y las estrategias del pensamiento que pueden entrenarse de manera sistemática para que los alumnos se conviertan en pensadores y aprendices eficaces y se acerquen al conocimiento con curiosidad, motivación y rigor.
EL VALOR DE LAS COSAS. Trabaja el desarrollo de la capacidad de los alumnos para gestionar de forma eficiente y equilibrada recursos tangibles e intangibles, bienes financieros y naturales, la planificación, la administración del tiempo y el ahorro. Potencia el desarrollo de la conciencia sobre el uso racional de los recursos y les prepara para un buen uso en su vida adulta.
SWITCHED ON COMPUTING. Busca la alfabetización digital de los niños desde la creación de tecnología hasta el uso seguro y responsable de las TIC, trabajando los conceptos de computación de manera transversal al resto de áreas STEAM. Los niños dejan de ser meros usuarios para convertirse en creadores responsables de tecnología.
"¿Porqué no les pides a los colegas de Aprendices que te sugieran/recomienden 2 ó 3 libros y luego publicas sus sugerencias en el blog? ¿Qué os parece? ¿Os gustaría participar en el juego?
El tema sería que como respuesta a este mensaje, me sugirierais o recomendarais un par de libros indicando el porqué en un breve párrafo. A medida que vayan llegando iría publicando en el blog (una entrada a la semana o así) vuestras recomendaciones con una introducción/presentación de quien lo propone.
La serie se titulará "los libros de: " ¿Original eh? No estoy buscando solo narrativa para noches de insomnio sino libros que os hayan aportado algo: pueden ser ensayo, libros técnicos, biografías,... lo que os parezca
Luego cuando los lea publicaré la reseña del libro una cuestión que tengo apartada desde hace tiempo. Me da un poco de miedo/respeto el tema porque conociéndoos se que entráis a estos temas más que el gran Atano y que el blog se puede convertir en un blog monotemático pero capearemos de la mejor forma el temporal. ;-) "
Recogemos el guante, sin ser los primeros, y vamos a extender este proyecto, de modo que si alguien se anima a comentar sus preferencias será inmejorable. La primera respuesta fácil sería recoger los 321 posts previos etiquetados con "libros". No es eso lo que nos pide Josu Orbe, pero nos servirán estas entradas de recordatorio, aunque la tarea es harto difícil. Por ello, ahí van tres libros (y dejados muchos en el tintero, como el entrañable "Gog" de Papinio el repasado"Así hablaba Zaratrusta" de Nietzche), el más difícil de entresacar ha sido el de fuera de la narrativa y un breve párrafo explicativo por obra:
"El principito" de Antoine de Saint-Exupéry. Porque es el libro que nunca me aburre releer, que me descubre sensaciones y revelaciones en cada página y porque sería el libro única que merecería aprenderse casi de memoria,... en diferentes lenguas que colecciono (la primera, el francés).
"Crimen y castigo" de Fiodor Dostoyevski. Porque fue mi descubrimiento de la literatura y el primero de los clásicos que devoré mientras estudiaba Física, casi al ritmo de un libro...por día. Creí haberlo contado pero ese ejemplar , que hace poco iba a reciclar, llegó a casa de manos de un vendedor puerta a puerta que nos lo dejó un día,... y fue suficiente.
"El elemento" de Ken Robinson, para citar un libro profesional, fuera de la narrativa, quizá me decanto -por el momento- . Por ser la primera obra referencial, de obligada lectura para docentes de esta era creativa.
Me ha apenado que ya no encuentro en casa estos libros en papel.
Y ahora, ¿cuáles son vuestro libros favoritos?
En
la actualidad es una constante pedagógica afirmar
la primacía del aprendizaje sobre la enseñanza, enfocándose las metodologías escolares más en cómo el alumnado aprende
que en cómo el profesorado enseña.
Incluso
somos muchas y muchos docentes quienes apostamos por pasar de los "centros
de enseñanza" a los "centros
de aprendizaje". Y con ello, denotando que si antes los "centros
eran de las y los enseñantes", ahora deben ser "centros de las y los aprendices", que el alumnado sienta como
construidos, estructurados y adaptados a quienes aprenden allí.
Esto
es una profunda mutación, que debe recorrer una trayectoria que comenzó en la
era del maquinismo, para lograr que el alumnado rural, tipo Tom
Sawyer, se habituase en aquellas escuelas
para pasar a trabajar en una fábrica. Por ello, el maestro-capataz omnipotente
y sabelotodo estaba sobre una tarima, obligaba a cumplir un horario de entrada
y salida y todo estaba programado, dejando poca o nula iniciativa a quienes
allí se escolarizaban con objetivos de una alfabetización pasiva (porque
bastaba que entendiesen lo que leían, sin necesidad de que se expresasen).
Esa
escuela del siglo XIX es historia pretérita en el siglo XXI, cuando los
perfiles de salida del alumnado deben garantizar múltiples competencias para
seguir aprendiendo a lo largo de su vida, aprendiendo a conocer, a hacer, a convivir y a sercomo estableció el Informe Delors.
La
arquitectura y la organización escolar ha ido evolucionando paulatinamente,
pero aún se advierten demasiadas pistas de "para
quién están construidos" los "centros docentes" (que
deberían ser "centros discentes").
Más patente en la universidad que en
infantil, más en Secundaria que en Primaria, los mejores despachos son
exclusivos de docentes, las mejores instalaciones (comedores, aseos,...) destinadas
al profesorado y las zonas de asueto mejor preparadas y acondicionadas son para
quienes "sirven", para quienes son "remunerados" por esa
labor y no para quienes están destinados, para los auténticos protagonistas:
las alumnas y los alumnos.
Las escuelas deben parecerse más a un
club selecto de colegiales donde se
aprende, donde los servidos son los discentes (y no los docentes), que a una factoría de trabajo infantil
(como las que hubo no hace tantas décadas... en el Primer Mundo, y todavía
funcionan con mano de obra infantil y producen dividendos en otras latitudes y
longitudes).
Para
explicarlo con una metáfora, utilicemos una serie televisiva (que quizá sólo
recuerde el profesorado de cierta edad): "Arriba y abajo". La galardona serie abarca las tres primeras décadas delsiglo XXen una victoriana, estratificada y clasista mansión de
Londres. Relata la vida y las relaciones de una familia aristocrática (cuyo
hogar es el centro noble de la residencia) y de sus sirvientes (que se mueven
por los sótanos y pernoctan en las buhardillas).
El profesorado debiera reconocerse
como esos miembros de la servidumbre,
luego matizaremos algo más. En nuestras pomposas y expertas reuniones corporativas,
bien en un simple claustro de centro o en un multitudinario congreso,
debiéramos buscar (confiemos que con menos reminiscencias machistas) al Hudson de turno (el mayordomo de la
serie, que pone orden y no permite que se critique a los señoritos -el
alumnado- que llegan inopinadamente), o a la señora Bridges (la cocinera que manda en su sótano), a Rose (la fiel primera doncella), a Sarah (la díscola sirvienta que acaba
repudiando aquella situación y rompe el esquema, no sin abandonar su "zona
de confort") y a otros personajes más episódicos.
El profesorado, la inspección, la
administración educativa,... y toda la
educación, establecida socialmente como la mayor apuesta para asegurar el
futuro de cualquier sociedad,... SOMOS
QUIENES SERVIMOS A QUIENES APRENDEN, somos quienes recibimos un salario
para atender y hacer crecer a quienes son servidos, el alumnado.
Es
cierto que el alumnado puede ser menor de edad, quizá no saben exactamente qué
necesitan en cada momento (pero escucharles es preceptivo) y obligatorio
amarles y atenderlos, especialmente en sus peores momentos. Como hacen las y los progenitores con su
prole,... puede que no siempre les concedan lo que piden, pero siempre les
atienden, no dejan a nadie atrás y saben que son lo más trascendente de su
vida.
Veamos algunos indicadores de "para quién" está pensado y organizado un deseable "centro de aprendizaje" de infantil, primaria, secundaria,...:
·¿Cómo se reparten cuantitativa y cualitativamente las instalaciones". Malo si el profesorado se reserva los mejores entornos, peor si no son accesibles por el alumnado y pésimo si sólo los docentes pueden organizarlo todo a "su gusto".
·¿Qué concepción prevalece entre el profesorado? Confiemos que aún no queden docentes, y hasta que traten de convencer al resto, que las familias (en el caso de menores) o el alumnado molestan con su intento de participar activa y decididamente en el proyecto educativo de centro.
·¿De quién es el centro? Ojalá sea el alumnado quien siente, percibe y obre como si todo el entramado escolar está buscando ofrecerle un entorno de aprendizaje óptimo, a su escala y medida (¡atención a las alturas!) para que individual y colectivamente pueda crecer, tomar decisiones y prepararse para ser lo más autónomo posible y competente en todos los aspectos el resto de su vida.
Este artículo supone que este volteo de protagonistas, subir encima de las mesas al alumnado (como en "El club de los poetas muertos") para estar más arriba que el profesorado, no finalice ahí, como otro modo de entender el "flipped learning". Aspiramos a un plano de igualdad, sin arriba ni abajo, aunque con roles diferenciados en torno a procesos de aprendizaje conjunto, el alumnado descubriendo, pensando, haciendo, cocreando,... y el profesorado guiando desde su preparación y experiencia.
Concluyamos con algunas recomendaciones docentes que hemos de compartir. Somos servidores de nuestro alumnado, por vocación o profesión libremente elegida. Verles crecer, ser cada día más interdependientes, más libres y que nos necesiten menos es nuestra mejor recompensa. Nuestra misión es protegerles y servirles. ¡Buen servicio!
Cuando Iker Merodio nos comunicó que habíamos sido nominados, nos pidió que preparásemos dos minutos de intervención, que recogemos en los párrafos siguientes. Preparamos el texto sin esperanza alguna, ante el resto de personas nominadas mucho más meritorias. La suerte cayó de nuestro lado, pero afortunadamente Gurutze Beitia nos facilitó el agradecimiento, con unas breves preguntas cuya grabación podéis ver en el post anterior.
Recibimos este Premio DEIA al Mejor Blog (ver grabación al final del post) en nombre del amplio y creciente colectivo de blogueras y blogueros
que, cotidianamente o con frecuencias más variadas, compartimos vivencias y abrimos
conversaciones sobre las miles de temáticas que nos preocupan, nos ocupan y nos apasionan.
Si estamos aquí sólo ha sido por la inmensa suerte de haber conocido y aprendido de tantas y
tantas personas con la excusa de los blogs,…
Agradecemos al distinguido Jurado de DEIA, a cuyos miembros estimamos y admiramos, que
nos honre a quienes desde la individualidad o desde asociaciones como I&E, BlogEU,
GetxoBlog, Aprendices, 7Alde,… persistimos en contribuir modestamente, pero con
perspectivas interesantes en el análisis y en la acción para coadyuvar a solventar retos y
desafíos de nuestro mundo y de nuestro tiempo.
No puedo enumerar a tantas y tantas personas que merecen mucho más que yo este premio, algunos de cuyos rostros advierto desde aquí,… Es obligado señalar que el brillante humorista
José Antonio Pérez (ved su blog), la inspiradora pedagógica Ianire Estébanez (ved su blog) y el solidario planetario que es
Mikel Mancisidor (ved su blog) merecen este reconocimiento mucho más que quien les habla, que a duras
penas es un mero conector veterano en estas lides de organizar algunas citas presenciales
para motivar y animar a futuros bloggers.
Permítanme contar alguna anécdota intrascendente. En numerosas ocasiones, Carmen, mi
amada esposa que aquí y siempre me acompaña, me ha sugerido que el día que convoque una reunión y
no acuda nadie, ese día dejaré de impulsar bajo esa bandera. Jamás ha sucedido, al menos
aún, aunque han sido varias las ocasiones en las que apenas nos hemos reunido dos personas.
Os animamos a convertiros en bloggers, o en microbloggers con las redes sociales (empezad
con Twitter) a quienes aún no lo hayáis hecho, aunque ya suponemos que en esta sala no
queda ningún huérfano digital.
Nuestra labor nos obliga a publicar esta noche la crónica de este evento, a seguir organizando
el VII Encuentro Anual GetxoBlog, el segundo curso de la Asociación 7alde,… Si hemos recorrido todo esto en unos años, imaginen lo
que podemos lograr en el futuro.
Dedica el premio, al igual que el Buber honorífico 2014 de hace unos meses, a quienes seguís en la
brecha de seguir relatando en vuestros blogs, así como a las personas de vuestro entorno
(pareja, descendientes y ascendientes) que les cubrís mientras os roban ese valioso tiempo a
vuestro cuidado. Mila esker, bene benetan!
Iniciamos un Alfabeto o Abecedario de la Educación (con etiqueta "abecedario") donde, en torno a letras, agruparemos ideas y conceptos de innovación educativa. Hemos adjetivado la Educación como Digital, simplemente para indicar que es contemporánea en una era donde lo digital es definitorio.
Como corresponde, aunque no siempre seguiremos en el estricto orden alfabético, comenzaremos por la letra A, y concluiremos -en unas emanas- con la letra Z.
Alumnado, Aprendices,... El protagonista de la educación, el eje, la razón de ser, quien debe ser escuchado y a quien sirve todo el sistema educativo es el Alumnado.
Aprendizaje,... El aprendizaje, en coherencia con lo anterior, es el proceso clave, y la enseñanza queda subordinada al aprendizaje. Los centros educativos han de pasar de "centros de enseñanza a "centros de aprendizaje".
Autonomía. La autonomía, a escala personal y grupal, a escala de alumnado y de centros, es un camino y una meta. Ser seres humanos y grupos humanos con la máxima autonomía posible, en todo caso y circunstancia (incluso en casos de educación especial) es el objetivo de la educación y se alcanza por senda de autonomía creciente, asumiendo responsabilidades acordes con la edad,
Abierto, Apertura, Accesible,... Todo el aprendizaje debe ser lo más abierto posible, con aulas visibles por toda la comunidad educativa (familias,...) con procesos de codocencia (más de un educador por aula) reconvertidos en aprendices,...
Actitud y Aptitud. Generemos una favorable actitud ante el aprendizaje y, así, descubriremos todo el potencias de aptitudes que cada ser humano atesora en su interior.
Un vídeo realizado por Alfredo Álvarez, profesor de un instituto, en el que expone con claridad por qué el actual sistema educativo no funciona, y es necesario un cambio radical en el mismo. Descubierto gracias al @fracasoescolar2, usuario de Twitter que seguimos y recomendamos.
Un avance de las Conclusiones Finales que, como corresponde, han realizado -entremezclados, pero no agitados- quienes hemos vivido las tres jornadas de La competencia digital en el marco de una Educación Abierta #H8ikanos. Siempre a la espera de la grabación extensa (con muchos participantes) y oficial que tan paciente y profesionalmente ha realizado Asier. Apenas son algunos, sin distinguir entre "ponentes" o "cursillistas", sino todos aprendices.
Entre los más decididos, primeros en pasar ante la cámara y que han permanecido hasta el final del mediodía de la tercera jornada,...) se puede reconocer a Anusca, Mikel, Mercedes,..., David, Jaione,... Iñigo,...
Vídeo completo con todas las personas que ofrecen sus conclusiones.
Y seguido por gran parte de las tres jornadas del Curso de Verano.
Estas redes forman un ecosistema o un cerebro social de Euskadi Thinking (BasqueNet Movement) que denominaremos DEFCON, Deep Euskadi Fast CONnect.
En la actualidad es manifiesto que se acrecienta el excedente cognitivo y la capacidad de acción de la ciudadanía que no encuentra vías para sumarse y sinergizarse. La tecnologías digital y la cultura de conexión ubicua y constante permiten la eclosión de cibercomunidades que, de modo presencial y virtual, aprenden, piensan, participan, colaboran, influyen, cocrean, emprenden y transforman con sus redes la mutante realidad contemporánea.
Todo estará presente y visible, con antelación a la fecha de exposición, en un site dedicado al efecto, reuniendo microvídeos de cibercomunidades, eventos y personas influencers de esta emergente red glocal (local en sus citas presenciales, pero global en sus contribuciones).
Clay Shirky, investigador en topología de redes tecnológicas y sociales, profesor adjunto del Programa de Telecomunicaciones Interactivas de la Escuela de Posgrado de la Universidad de Nueva York, y autor de Excedente cognitivo: creatividad y generosidad en la era conectada, nos demuestra en esta TED Talk una de las características del siglo XXI:
La abundancia de tiempo libre en los países desarrollados, y las herramientas 2.0 que permiten usar este excedente de tiempo y talento de manera pública e interconectada para generar cosas mejores de las que creaba el dinero. Todo ello aliñado con un poco de empatía, dinámicas sociales que se fraguaron en la Prehistoria y esas palmaditas en la espalda que resultan tan reconfortantes:
Una Euskadi Thinking (BasqueNet Movement), Basque DEFCON (Deep Euskadi Fast CONnect) con una Cartografía de la blogosfera y de la red vasca conectada por Internet.
Durante unos meses prepararemos la ponencia y la haremos pública, previamente a la celebración de ICOT.
En el horario asignado a primeros de julio de 2015 presentaremos una demostración de influencia, un "tour de force" de nuestra capacidad de movilización en pro de alguno de los objetivos que ICOT plantee en sus primeras sesiones, tal como una Petición de mejor aprendizaje de pensamiento creativo, crítico y sistémico,...
Participaríamos muy distintos colectivos, ONGs, todos en red, como Internet & Euskadi, Aprendices, BlogEu (Bloggers de Euskadi), GetxoBlog, Ikasblogers, Bilbao Makers, ESLE, Hackers&Beers Euskadi, Club de Roma, Rotarios, Laborategia, Saregune, PC Lagun,... Como métrica y punto de encuentro utilizaríamos la Red de los Seres Humanos, fundada y creada en Bilbao.
Convocamos la primera reunión para pioneros cofundadores de la Asociación Aprendizaje Abierto (7A) ante la petición de diversas personas y grupos de buscar un punto de encuentro para hablar y actuar en ámbitos del aprendizaje (especialmente el no reglado) y de la innovación, la educación en red (reducación), las actividades complementarias y extraescolares (ACEX), el coaching (formación de formadores),...
Este foro de Asociación Aprendizaje Abierto (7alde)estará relacionado con grupos previos como Aprendices (blogosfera de aprender interpares, donde hemos abierto un hilo en su Google Group), Ikasbloggers(blogosfera docente),... pero buscando sinergias, relacionando agentes complementarios y sumando esfuerzos en pro de una transformación profunda de los modelos y métodos de aprendizaje, desde dentro y desde fuera del sistema educativo, en todo lugar y momento, con estrategias abiertas, activas, altruistas, avanzadas, aumentadas, acompañadas, adaptadas, amplificadas, asistidas,... para adictos al aprendizaje.
Los objetivos de la Asociación Aprendizaje Abierto (7alde)se irán concretando en las sucesivas convocatorias y abarcan desde la publicación de artículos de opinión o manifiestos, hasta la organización de eventos, constitución de iniciativas o proyectos,..
Cada cita, antes hallar una ubicación preferente, tendrá lugar en una instalación referencial que sea de interés por sí misma, por quienes allí trabajan, por lo que hacen, o por lo que pueden aportar a esta pasión compartida: el aprendizaje abierto.
1ª Convocatoria 7alde: Jueves, 18 de diciembre de 2014, de 17:00 - 19:00. Sede: Icaza Co-labor-ando, Alameda Mazarredo 47, 48009, Bilbao. Orden del día: Acogida de los anfitriones (José Icaza y Juan de la Herrán), ronda de presentación de personas y proyectos (¿qué esperamos y qué podemos construir en un foro así definido?), propuestas inmediatas y establecimientos de las bases de funcionamiento de 7alde. Hashtag provisional: #7alde (de talde, a favor del 7,...).
Personas confirmadas en la reunión (informaremos de otras colaboraciones con ausencia justificada): 1 José Icaza, 2 Juan de la Herrán, 3 Mikel Agirregabiria, 4 Itziar Kerexeta, 5 María Robledo Gandarias, 6 Jesús Ángel Bravo, 7 Teresa Aranguren (Vesper Education), 8 Josean Prado, 9 Raimundo Rubio, 10 Asier Gallastegi (korapilatzen), 11 Ander Pomposo, 12 Patxo Prieto, 13 Venan Llona, 14 Pablo Garaizar, 15 Julen Iturbe-Ormaetxe, 16 Cristina de la Peña, 17 Iratxe Molinuevo, 18 Iñaki Lázaro, 19 Josi Sierra, 20 Susana Zaballa, 21 Beatriz López, 22 Josu Garro, 23 José Antonio Becerro (eCivis), 24 Maribel Navascues, 25 Javier Merino,... ¡Un puñado de personas capaces de mover el mundo, pero desearíamos más IGUALDAD de género en el grupo fundador!
La hora de código, The hour of code, Computer Science Educational Week, csedweek.org, es una iniciativa recientemente abierta por Microsoft, Google, Apple, Bill Gates, Mark Zuckerberg, the Boys&Girls Clubs y otras instituciones, para que se dedique una hora semanal a aprender a programar en el sistema educativo,... o fuera de él.
Se pretende conseguir diez millones de aprendices entre 6 y 96 años en muy pocos días. Los centros, profesorado, familias, administradores educativos,... todavía están a tiempo de inscribirse en este enlace a título personal o grupal, en tiempo escolar o libre,... Con recursos sociales y comunitarios, con ordenadores, tabletas o en papel, con profesorado o personas jubiladas, en campamentos, iglesias o en cualquier lugar, estos diez millones de pioneros podrán hacer historia.
Mientras en España el anuncio es así (y únicamente para una especialidad de FP, y no para la universalidad del alumnado de secundaria),... en Estados Unidos apuestan con más decisión.
Mientras el mundo educativo se mueve paso a paso, cuando muchas universidades entierran propuestas como los MOOCs ante el riesgo que perciben de demostrar sus carencias, Googley edX(un campus virtual y sociedad de capital riesgo surgido de Harvard y del Massachusetts Institute of Technology, en código abierto y sin ánimo de lucro) se alían para crear una gran plataforma que definen como MOOC.org,
y que a partir del próximo año 2014 popularizará la creación y uso generalizado de estos sistemas.
Ha sido bautizado ya como el YouTube educativo con un lema tan abierto como: “Queremos ser el YouTube de MOOCs. Cualquiera puede crear un curso, todos somos aprendices y maestros". Las razones de Googlese expresan así: "Apoyamos el desarrollo de un ecosistema diverso de la educación, mientras el aprendizaje se expande en el mundo online. Ello significa que las instituciones educativas deben ser fácilmente capaces de llevar su contenido en línea y gestionar las relaciones con su alumnado. Nuestra industria está en las primeras etapas de MOOCs, y se requiere mucha experimentación para encontrar la mejor manera de satisfacer las necesidades educativas del mundo. Un ecosistema abierto con varios jugadores alienta rápida experimentación y la innovación, y aplaudimos el trabajo que se está realizando en este ámbito en la actualidad".
Indudablemente este respaldo del gigante Google y la vanguardia en este ámbito de edX es una gran noticia, que mantendrá en un site diferenciadoedX.orgsus previas propuestas con la élite universitaria mundial (MIT, Harvard, Universidad de Californie, Berkeley, Stanford...).
Nos congratula este hito en la historia educativa y ya es posible inscribirse en MOOC.org, en calidad de institución educativa, empresarial o como profersorado.
La educación, la de siempre -como sugieren las citas iniciales o las estrategias de la infografía final- y la más actual busca estimular el aprendizaje en red del alumnado. La red contemporánea es social y digital. y el aprendizaje cada día más ubicuo en todo tiempo y lugar, mientras los dispositivos móviles se alojan en nuestro bolsillos y pronto serán vestibles.
Con el formato habitual deuna exposición inicial seguida de un debate, Julen Iturbe-Ormaetxe nos propone como título "Conversaciones alrededor de un blog". Julen es el [alma] pater y primer miembro (honor irrepetible) del colectivo Aprendices, blogger de post diario tempranero y uno de los más reconocidos consultores de la blogosfera vasca. Célebre por sus presentaciones sobrias e impactantes, lo mismo se le encuentra de trabacaciones con su bicicleta TRW o con sus lecturas acompañado de otra reconocida blogger, su esposa Noemí Pastor (Boquitas pintadas).
Como cuando el Sandy arrasó el Caribe y Estados Unidos, pero esta vez por razones trabacavacionales estamos unos días sin conexión fija (por ADSL o cable-módem). Esperamos sobrevivir con wifi de amigos, wifi de lugares donde estaremos,... y mucho 3G en los smartphones, tablets y USBs para el portátil que todavía llevaremos, aunque hemos dudado al respecto.
Para quienes nos leen pueden seguir viendo nuestras galerías en Flickr (que seguiremos acrecentando diariamente con nuestro Instagram), nuestro vídeos de YouTubey releyendo alguno de nuestros 7.000 viejos posts de este vuestro blog (mirad en la barra lateral derecha, agrupados por meses de hace más de diez años).
GetxoBlog HAREA Saria, el Premio Arena de GetxoBlog, reconocerá
la labor desde Getxo por impulsar la presencia del municipio y de sus
gentes en la blogosfera, así como por aprovechar las posibilidades de
Internet en la mejora de la convivencia ciudadana. Se valorará la
colaboración continuada con nuestra Asociación GetxoBlog en su concesión.
Se concede al blogger Imanol Landa, getxo.ilanda.info e @imanollandaen Twitter, por la información que ofrece de nuestro municipio y de su ciudadanía, tannto en euskera como en castellano, así como por su continuada colaboración con nuestra Asociación GetxoBlog. Este blogger ha participado en los cuatro Encuentros GetxoBlog, en los dos Días de Internet que hemos celebrado en Getxo, así como en muchas otras actividades como Kfe,...Con este galardón se premia al blogger Imanol Landa, no al Alcalde. Todos los partidos políticos de Getxo han mostrado siempre una máxima colaboración con GetxoBlog, participando sus máximos representantes y portavoces en todas las ocasiones en la que se lo hemos solicitado, como el 15 de mayo de 2011 con los tres alcaldables.
GetxoBlog UR Saria, el Premio Agua de GetxoBlog,
destacará la acción blogger de quienes desde Getxo o desde Euskadi
están propiciando una mejora social significativa con su gota diaria de
reflexión, de análisis, de testimonio, de debate, ... Se valorará en su
concesión la colaboración continuada con nuestra Asociación GetxoBlog y con otras organizaciones de cibernautas.
